班導成長啟示錄（下）：寫給「人間清醒」的資深導師

如果說初任導師像剛上路的駕駛，滿懷熱血與理想，那麼進入第 N 年續任當代導師的「資深菜鳥」，更像開著半自駕系統的車子，一邊顧導航、一邊修避震器，還要預防後座乘客(學生）、副駕（家長）和路人（同事）各種突襲。

你終於熟悉系統、搞懂流程、學會應對各種突發狀況，卻也發現：在這場教育長跑裡，只有努力是不夠的，還得清醒。

以下這幾點，寫給那個雖不再是新手，卻仍渴望走得有感、有光、不失本心的你。

1. 被投訴不是恥辱，而是你認真的勳章

你努力管理秩序、維護原則，卻仍可能因一句糾正、一次糾紛，收到家長的「溫馨提醒」或匿名檢舉。請記得：被投訴，不代表你錯了；有時只是你太認真了，讓人不舒服。

教育心理學告訴我們：當系統壓力過高，會產生「轉移攻擊」現象。你只是站在最前線的那個人，最容易被誤解與發洩。有錯則改，感謝指教；無理挑釁，不卑不亢。你不是來討好所有人的，你是來守住界線與信念的。

真正的勳章，從來不是來自掌聲，而是那些你為學生也為自己撐過風雨的日常。

2. 同事，大多是白天點頭的好同事，下班後互不打擾的陌生人

請別幻覺每個人都會成為你的戰友。

教育現場不是烏托邦，老師之間也不總是站在同一陣線。有些人說話看似直率，卻話中帶刺；有些人表面熱絡，實則暗藏算計。真正能交心說真話、彼此誠懇以待的同儕，是你的福氣，也往往得經得起時間與風雨的考驗。

你早已不是那個什麼都想說、什麼邀約都赴的小白。學會社交降速、守好界線，是成熟職場人最實用的生存智慧。

記住這句話：不是每一份親切都值得你真心以對，有些微笑背後，是你單純最容易被濫用的空間。同事是協作的夥伴，不必成為情感的寄託。能共好是難得的幸運，但不是必須的期待。

3. 行政體系：不卑微，也別單挑世界

你會慢慢看懂：有些行政規範確實合情合理，有些則是「個人業績」的產物：繁瑣、迂迴、形式至上，最終沒人真的看得懂，卻人人得乖乖執行。

請記住：不是每件事你都得第一時間熱血上膛，不是每份表單都該你當日準點奉上。行政說的是「流程語」，你要學會說「制度語」。你不是萬用膠，也不是萬能修補工；不是緩衝器，也不該是替罪羊。有問題提報，有狀況轉知，這不是推責，是對制度最基本的信任與提醒。

更別忘了：行政不是高高在上的指揮塔，而是與你一樣兼任多工的老師，只是暫時多了頭銜與任務。但權力的確會令人著迷，任務導向的「使命感」若缺乏覺察，往往就會悄悄變質。你必須看清這殘酷的真相，卻不必為此心懷怨恨。

哲學家米歇爾．傅柯 Michel Foucault 提醒我們：「哪裡有權力，哪裡就有對抗。」教育場域裡的權力運作，常披著「為學生好」的溫和面具，卻可能在無形中壓迫現場的真實脈動。

同樣地，心理學家 B.F. 史金納 B.F. Skinner 也早在行為主義理論中指出：「獎勵若不當設計，會讓學習者為了獎勵而行動，而非為了理解而學習。」對教育體系亦然—若我們對不合理一再沉默與包容，制度只會更加變本加厲。

然而，當你意識到這一切，你也會明白：你並非救世主，也無須獨自扛起改革的大旗。你可以不妥協，但也不必凡事硬碰硬。選擇性沉默，不等於放棄原則；是你在無能為力的縫隙中，選擇保留自我清白的一種方式。

畢竟，現場裡總有一些人，樂於計較權利義務，卻選擇對不公不義視而不見。你無須與之爭高低，只需堅定走在自己的光亮裡。

在不採線的教學日子裡，做個純粹的自己，比什麼都重要。

4. 不是每個行政都有使命感，有些只是逃兵

這句話或許不太動聽，但你終究會慢慢看懂：有些人選擇成為行政，是為了實踐理念與追求更好的改變；也有些人，只是為了避開學生與家長，把自己安置在較無風險的地帶。

當你在第一線疲於奔命、應對無數突發狀況時，請不要再一味自責，也無須認為自己低人一等。不是你不夠好，而是這個結構，早已讓願意多做的人扛下過多的包袱。

當行政只負責交辦業務，卻將所有執行層面丟給班導「代為佈達」、「全面推動」，當你發現每個處室的政策，最後都要由導師一手包辦、落實、收尾，你是否也曾懷疑過：為什麼第一線總要為所有處室買單？疲於奔命，是應該的嗎？

當志業與雜事交錯不清，當班導津貼微薄得如象徵性的敬意時，你的熱血是否也漸漸被稀釋殆盡？

請記得，不要再習慣性地說：「沒關係，我來。」請學會開口問：「這件事，應由誰負責？」適度表達立場，並非找碴，而是維護界線與專業尊嚴的一部分。

心理學家馬斯洛 Abraham Maslow 在其「需求層次理論」中指出：個體若長期處於被剝奪公平與尊重的環境中，其自我實現的潛能將難以發揮。

而教育現場，也不外乎如此。當制度一再消耗老師的時間、熱情與健康而不自知，便是在阻礙教育本身的可能性。更殘酷的是—那些過得太滋潤的行政，往往最習慣推託責任，把事情一推了事；而那些真正留在現場的人，才最清楚困境在哪裡。

教育工作，不該成為一場「誰最能忍耐」的比賽。真正的專業分工，是每個人各自扛起應該負擔的責任。

熱血可貴，但它不是制度可以無限提取的燃料。

請記得：保護好自己，才能走得長久；學會堅定說不，才能真正為教育發聲。

5. 人間清醒：不參與不必要的混亂，也不忘自己的溫度

你開始學會，一些事不說，一些群組不看，一些誤解不解釋。你終於理解「人間清醒」不是冷酷，而是在混亂之中，保住自己的邏輯與情緒體面。

教育哲學家 Freire 曾說過：「教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。」但若你連柴火都沒剩，哪來的火光可言？所以，我們要學會放下、退出、不硬撐。

這不是逃避，而是為了延長你在現場前行的時間。

結語：你是某段青春的安全出口

有一天，學生在畢冊上寫給你一句話：「謝謝老師那時候不放棄我。」那一刻，你會知道，那些你曾覺得不起眼的堅持比任何表揚都要深刻。

你不是只是導師，你是某段青春的安全出口，是那些還未成形的夢，被世界碰撞前最後的緩衝區。

願你在人間清醒，也在人間持續柔軟；
願你在規則之內，仍有不被定義的自由；
願你在疲憊中，記得自己為什麼出發。

你還願意走在這條路上，本身就是一種溫柔的勇敢。