自我領導力教室佈置：展現特色，更凝聚班級向心力

擔任導師將近二十年，教學第一年，總覺得教室佈置是老師的重責大任，只有少部份讓學生參與，但是近年來，轉為全部由學生主導，老師在旁邊以欣賞的角度，看著全班學生共同完成，以下分享做法，讓教室佈置成為班級經營重要的利器。

自我領導力教室佈置

本校教室佈置是以「自我領導力」為主題，並且融合「SDGs 聯合國永續發展目標」，目的是凝聚班級共識，呈現每個班級的特色以及自我領導力。而自我領導力教室佈置的含義，就是希望每個學生成為自己學習的主人，而在學校裡，每個班也需要有共同的目標，就像一艘船要一起航向共同的目的地。教室佈置的境教，讓每個學生時時提醒自己「我不僅是自己學習的主人，也是我們班重要的成員」。這一點在青少年自我意識形塑時期、學習與人合作的過程中，更顯重要。

一、班級使命宣言

第一步就是全班一起想出「班級使命宣言」。我們在班會課，由班長、副班長帶領，一起腦力激盪，例如我們班很有創意、活潑又熱心，所以我們的班級使命宣言是「我們是活潑、積極、友善、能言善道的班級，我們願意做到積極參與活動、對學習認真負責、尊重每一個人、和睦相處。」

二、個人使命宣言

為了讓每個孩子有參與的動機，以及展現個人的獨特性，下一步就是引導學生撰寫「個人使命宣言」。先了解自己的人格特質及天賦才能，並寫下自己承諾願意做到的事情，撰寫出獨一無二的個人使命宣言。使命宣言的書寫方式主要以英文為主，輔助中文翻譯，雙語進行，適時使用AI 協助翻譯，讓語句更通順。

學生的「自我領導力」宣言。圖片提供：林佳紋

三、佈置主題

有了教室佈置的主要內容後，還要規劃「佈置主題」。我們一樣選擇在班會時，由學藝股長上台詢問全班對班級教室佈置主題的發想，並投票表決。例如這學期我們所選出的主題，是班級共讀書—英文版「哈利波特」，全班都同意這項提議，因此在整個過程中，會願意各司其職、分工合作完成此一教室佈置。

經過投票表決，班級佈置的主題訂為「哈利波特」。圖片提供：林佳紋

由學藝股長統籌策劃，先盤點教室可以發揮創意的地方，有以下六個版面：

1. 公佈欄
2. 抄聯絡簿的白板
3. 個人的置物櫃
4. 鞋櫃面板
5. 掃具櫃面板
6. 公櫃面板

每一個版面，都有主責同學，並由班級具有美術才能的學生畫上草稿。今年學生將七個習慣大樹，設計為魔法禁忌森林裡面的大樹、在「班級使命宣言」的版面，設計通往霍格華茲的火車，象徵我們一起出發，而且有共同的目的地，另外設計哈利波特中的主要角色，代表每個學生都有不同的特質。在個人置物櫃子上，由學生繪製哈利波特葛來芬多(Gryffindor )學院徽章的底圖，讓班級每一個成員寫上自己的個人使命宣言，讓每個人在佈置個人置物櫃的同時，有全班的一致性也有個人發揮創意的空間，老師也在公共的櫃子上面寫出自己的使命宣言與全班的使命宣言呼應。

學生將七個習慣大樹，設計為魔法禁忌森林裡面的大樹。圖片提供：林佳紋

每位同學在自己的置物櫃上，貼上寫有個人使命宣言的葛來芬多徽章。圖片提供：林佳紋

而掃具櫃上面，學生設計一支魔杖，揮出聯合國永續發展目標的性別平等（Gender Equality）、消除飢餓（Zero Hunger)等等議題，希望藉由魔法世界的力量，達到目標。

掃具櫃上，學生設計一支魔杖，揮出聯合國永續發展目標的議題。圖片提供：林佳紋

談到教室佈置的困難，就是時間壓力，而老師若能結合課程來引導學生，則可以達到雙贏效果。例如我們在英文作文課上，帶領學生撰寫英文版個人使命宣言，讓學生在老師的引導及協助修改語法下，不知不覺完成了的教室佈置，也學習到如何用英文描述自己。另外由於教室佈置比賽有截止時間，因此我們也利用了自我領導力中「時間甘特圖」的概念，讓每一週都有所進度，主責同學也能按照進度完成各項佈置、而不是在最後一天才匆匆忙忙完成。雖然最後有些部分沒有完全達成，例如通往霍格華茲的火車，因為版面的限制而取消，七個習慣標語的位置，也由魔法樹上改為鞋櫃上，但整體而言，已經達到全班都很滿意的目標，學生也學到「保持彈性」及「協調調整」，就是最好的佈置。

結語

在教室佈置上，若有其規劃的原則，以及熟能生巧的運作的模式，就可以讓每一個孩子有學習的機會，也可以讓每一年的教室佈置有該班特色、並能展現學生創意，進而成為能夠凝聚班級向心力重要的一環，從此之後，教室佈置就不再是老師一個人的苦差事了。