如何讓孩子對陌生議題產生好奇心？大人可以這樣做

你的孩子還會不停地問「為什麼」嗎？還是已經漸漸不再發問？

「孩子天生好奇，但你有沒有發現，他們的『為什麼』變少了？」

好奇心本質上是對未知的渴望，驅動人們尋求新資訊，探索環境，學習新知識。好奇心可以幫助我們建立新的人際關係，進而在這些關係當中，更自然且容易地發展利他行為。

我們發現，當孩子願意提問、願意探索時，他們不只是在學習，也是在建立與世界的聯繫。因此在酷童實驗所，我們很重視孩子的好奇心。我們相信孩子天生就有好奇心，只是好奇心確實會在成長過程，在某些情境下遭到壓抑。所以，我們要做的不是「創造」孩子的好奇心，而只是「保留」孩子的好奇心，讓孩子的好奇心可以自然發展，進而用好奇心引導孩子去做出更多對他人有幫助的學習、行動。

陪孩子學習陌生議題時，暖身可以從接納千奇百怪的答案開始

前一陣子，酷童的合作教師張維在帶孩子討論，在戰爭當中，小孩們如果有超能力，孩子會想要什麼超能力。雖然孩子都是國小生，但可以聽到孩子的想法其實相當多元。 

有的孩子會專注在創意的救援方法，他想要有很多彈簧床，因為可以透過彈簧床接住被炸彈炸飛的士兵，那這些士兵就不會受傷。也有孩子很務實地找尋解決方案，他想要有一間銀行可以資助戰爭裡受難的人。也有的孩子很天馬行空，比如可以命令讓對方士兵脫掉褲子，這樣大家就會很害羞跑走，戰爭就不會有人受傷了。

面對這些千奇百怪的答案，老師會進一步追問孩子的想法，讓他們不只是隨意回答，而是開始思考自己的答案與問題的關聯性。

舉例來說，老師會進一步追問：「你的彈簧床長什麼樣子？是接住己方的士兵，還是敵方的士兵？」孩子就有說不管是誰的士兵都好，彈簧床都可以承接他們。老師就會再進一步給回應。面對較天馬行空的答案時，追問也可以幫助孩子練習聚焦。如在另外一個孩子的對話中，孩子提到脫褲子的想法時，孩子說我要直接射爆所有人的雞雞。老師會接著詢問，你想要這樣做是為了什麼目的呢？以及這樣做對於戰爭的影響是什麼呢？

因為提出對細節的追問，孩子就容易開始想是不是他真的想這樣講，還是他只是隨便講了一個答案。要是他講了這個答案，跟問題可能有什麼關連性。針對細節不帶批判的好奇追問，是促進孩子在表達時，練習聚焦問題作更進一步思考的好方法。

當有孩子一開始不太願意分享自己的想法，沒那麼投入在團體當中的時候，他聽見其他人奇怪的想法都可以被接納的時候，那些觀望的孩子在最後也會說出自己的想法，加入這個討論。

孩子會因為孩子而產生好奇心

酷童在選擇合作教師時，除了注重教育引導專業外，也看中社會議題的長期參與經驗。這次酷童的合作教師張維，同時也是非營利組織「ZAZA 眨眨眼」的創辦人，擁有過去十年運用攝影教育，進行柬埔寨孩子的培力經驗。因此，在課程中，老師張維會介紹柬埔寨的環境，並且邀請去過柬埔寨的台灣孩子分享他們親身的經驗給其他孩子聽。

孩子在聽到其他孩子口中很真實的一手經驗，又看到老師拿著真實的照片一張一張介紹時柬埔寨的環境時，孩子們的眼睛都睜得大大的。當老師說到柬埔寨孩子會需要偷渡去打工，台灣的孩子聽得很認真。

孩子更容易從同齡人身上找到共鳴，因為他們的世界觀還在建立階段，來自大人的資訊可能顯得遙遠，但來自同齡人的經驗，則更容易讓他們產生興趣。

好奇心是怎麼被壓抑的？是被沒有好奇心的大人壓抑的

「小孩有口無嘴，不要問。」
「大人跟我說你長大就會知道。」
「我提出的問題被大人搪塞的時候。」
「我提出一個好奇，我爸媽不知道，他們就說不知道，就沒有人知道，也沒有人要說答案，我也不知道怎麼找答案。久而久之，得不到答案就不發問了。」

這些都是孩子體驗好奇心被壓抑的時刻，細細分析其中的共通性，其實是大人並沒有在孩子展現好奇心的時刻，大人也展現自己的好奇心。也就是說，要滋養孩子的好奇心，需要的不是全知全能的硬實力，而是願意跟孩子一起保持好奇的大人。

有時候大人面對孩子的好奇提問，不一定要回答。而是可以像是老師張維一樣，帶著好奇心回問，那你的想法是什麼？孩子可能就有機會把自己的答案說出來，進而在透過對細節的追問，給予孩子回答的肯定或對話，這都可以讓孩子的好奇心被保留、展開，甚至發展成孩子的想像力、思辨能力。