創意課堂分組活動：設計「學習小站」，實踐差異化教學

由《BetterLesson》教學教練娜塔麗・霍克斯（Natalee Hawks）規劃的「學習小站輪轉」分組活動，適用於小學到高中等年段，在實際執行學習小站前，教師要決定學生如何分組。 請學生自評學習狀況，進行差異化分組 霍克斯建議，可以先讓學生自評學習狀況，再依據教師平時的觀察，確認學生自我認知是否正確，讓每一組的學習能力更平均。學習狀況分成四個等級，包含： 第一級：即使教師講過，我還是不明白 第二級：給我一點指引，我應該就會明白 第三級：教師先不用幫我，我只需要更多練習次數 第四級：我可以挑戰更難的東西，或者我可以教別人 透過學生的自我評估，可以更有效率的執行差異化分組和學習小站，也可以按照各式能力進行差異化分組。無論採取何種分組方式，霍克斯都建議定期更換小組成員，讓每位學生都有機會接觸不同同學。 蒐集每個學習小站所需的資源也很重要，每個學習小站至少要有 2～4 樣，可以和學生互動的數位或實體學習教材，教師也要記得在每一個學習小站，觀察學生的學習、討論狀況，確保學生都試過一遍，才能過渡到下一個學習小站。 「學習小站」課堂活動應用案例1：閱讀課 以低年級的閱讀課程為例，霍克斯將學生分成四個小組、每組四個人，並按照目標、活動、資源設計四個學習小站。每組學生會輪流到不同學習小站，進行指定任務： 小站1 目標：記住故事寓意和細節，重述一篇短文故事 活動：將短文故事文本上傳到 Google Classroom，小組讀完後，輪流錄製記得的故事大意 資源：短文故事、Google Classroom、錄音器材（iPad或其他數位平板皆可） 小站2 目標：辨別文本主旨和補充説明 活動：教師指導閱讀 資源：文本、鉛筆、筆記本 小站3 目標：解釋名詞、動詞、形容詞的差異 活動：拆解經過設計的句型，把名詞、動詞、形容詞剪成不同紙片，放入紙盒裡，請學生重新組合 資源：句子分類袋 小站4 目標：聆聽與理解文本 活動：將短文語音故事上傳到 Google Classroom，小組聽完後，各自回答預先準備好的題目 資源：語音短文故事、Google Classroom、錄音器材（iPad或其他數位平板皆可） 「學習小站」課堂活動應用案例2：自然課 不只閱讀課，自然課也可以用輪流學習小站的概念執行教學計劃。《BetterLesson》的另一位教學教練傑利・費伯（Jeri Faber），就將小二學生隨機分成三人一組，再設計八個學習小站：磁力站、浮力站、觀景站、材質站、建築站、岩石站、測量站和罐子裡的煙火站。 磁力站 「不要把學習小站想得太複雜。」費伯指出，教師利用現有的教材就能設計不同學習小站。例如磁力站，她準備不同形狀、大小和強度的磁性物品，鋼鐵、塑膠、木頭、鋁箔等，學生只要拿著一根磁鐵，接觸每一個物品，就能比較磁力大小。 浮力站 她也把浮力站設立在洗手台旁。只要準備好一個水槽、幾條毛巾、有浮力和會下沉的幾樣物品，學生就能邊玩邊「看見」浮力。 煙火站 煙火站實驗。圖片來源：BetterLesson 罐子裡的煙火站需要教師在旁邊關注才能執行。費伯會先準備好實驗量杯、植物油、食用色素、叉子和水，請學生將兩匙植物油、三滴食用色素混入量杯，用叉子攪拌幾秒鐘，接著慢慢倒入另一個裝好水的量杯裡，充分攪拌，就能看到水裡的煙火。 其他站 觀景站用放大鏡觀察。圖片來源：BetterLesson 其他學習小站的教材也很簡易。觀景站用放大鏡看花、木頭或蝴蝶標本；材質站需要不同質料的紡織用品，例如棉麻、絲絨、紡紗等；建築站可以利用樂高、冰棒棍和橡皮筋，讓學生體驗手作房屋的樂趣。 岩石站需要大小不一的碎石、沙粒、鵝卵石，方便學生觸摸、辨別差異；測量站只要拿量尺、天秤、砝碼就能讓學生測量並比較重量。 依照學習小站的數量和學生程度，教師可以自行決定每個小站的停留時間。例如：閱讀課的四個小站，每組大約停留25~30分鐘，還要預留5分鐘收拾輪轉。 科學小站的八個小站，每組停留時間約10~15分鐘，同樣預留5分鐘收拾輪轉。此外，霍克斯也建議教師準備好倒數計時器，方便管理每一個學習小站的進度，同時培養學生的時間管理能力。 （資料來源：BetterLesson1、BetterLesson2）

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請學生自評學習狀況，進行差異化分組

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