生活中的媒體識讀：達克效應，淺談四個教學重點

前幾天在觀看Youtube、Facebook的短影音時，偶然了解到一個有趣的圖，在訴說著一個人的學習階段與自信程度，不禁讓我眼前一亮，這便是「達克效應（DK Effect）」。

資料來源：https://reurl.cc/70xjDN

我看了看，這不正是我自己在學習階段時所經歷的三個階段嗎？這一剎那，彷彿如醍醐灌頂般，原來在學習中都有「愚昧之巔」和「絕望之谷」。

當年我在考取教師甄試時也是如此，自信滿滿地前往考場，自以為滿懷著輔導專長、各項科技創客競賽經歷已經無所不能，為求亮點而失去了身為教師的本質專業，在愚昧之巔上被評審老師狠狠的摧毀自信，而跌落到絕望之谷。但也因為有那場失敗，而有了現在更專業的我。

我一拍腦門，這不正是用來鼓勵剛在教師甄試的考場上失利的老師們，一張很好的圖嗎？

於是，我開始搜集資料，嘗試用文章與自己的故事經歷來激勵大家重新振作，卻是越看越不對勁。

因為，這張圖似乎是錯的。

原來，我也被短影音的內容騙了，這條曲線，根本不是在討論「知識／信心」之間的關聯性。這張圖是技術成熟度曲線（The Hype Cycle），又叫「炒作周期」，是企業用來評估新科技曝光度的方法，分析各種科技從創新到成熟的過程（George Chan, 2020）。

其中，橫軸代表時間，縱軸代表科技在市場上的可見度或媒體曝光度。圖表展示了科技如何從初期的創新階段，經過炒作高峰、幻滅低谷，最終走向穩定發展和成熟應用的過程。

資料來源：https://reurl.cc/NQeGAQ

而真正的達克效應研究期刊，圖表閱讀起來並不簡單，也不像它看起來那麼直觀。正因為這種複雜和誤解，達克效應才能廣泛傳播。然而，這樣真的是好的嗎？

資料來源：https://reurl.cc/QRQWLp

簡言之，「後設認知能力與分數之間」的關係，並不直接等於「自信與分數之間的關係」，這樣的因果關係推論並不嚴謹，過度詮釋達克效應的研究結果，「愚昧之巔」和「絕望之谷」這張圖，僅僅更像是「心理測驗」，而非「實驗結果」。

這樣網路上廣傳的「達克效應」可信嗎？

現今碎片化的資訊，人們往往被其圖表的視覺效果所吸引，即便未完全理解其深層含義，也會被其簡潔且有趣的形式所打動，從而使這一概念得到廣泛的應用和認知。然而，最可怕的便是為搏眼球、資訊碎片化，不僅引用二手文獻（他人的結論），也不加以查證，導致錯誤一傳十、十傳百，上網一搜尋，甚至不見正確的版本。

資料來源：方方老師網路截圖。

這正是媒體識讀的重要性，不是說出沒有根據的話，而是總有人為了吸引流量而拼湊出似是而非的言論。生活中早已充斥著這些資訊，面對資訊快速傳播的現在，錯誤的資訊更是又多又廣。身為一名國小老師，該如何培養孩子的媒體識讀，而不是總與孩子有個流行的代溝，以下分享給大家四個不同的策略。

一、學習事實查核

了解基本的事實查核的不同方法，實際操作與嘗試使用事實查核網站（如Taiwan FactCheck）查找真偽，分析資料來源的可信度。

二、識別誇大標題

如何識別誇張的標題或言論，這些通常是吸引眼球的假新聞特徵，了解到如果一個標題看起來過於驚人、主觀、情緒化或武斷，應該進一步查證其內容，而不是輕信或分享。

三、分析來源和作者

學會查詢資料來源和作者。可信的新聞來源通常有明確的標識和專業的記者團隊，而假新聞網站則往往缺乏透明，此外，也能初步了解研究期刊、新聞、網路文章之間的差異，進而分析可信度。

四、培養懷疑態度

培養學生對所有資料保持懷疑的態度，而不是盲目相信，應該謹慎對待，並進行多方面的查證。可以通過討論和角色扮演的方式來模擬各種假新聞情境，幫助學生在實際情況中應用所學知識。

對於國小的孩子來說，哪怕是一點，也許需要很多額外的時間，卻能夠帶給孩子許多對於真實世界不同的看法！分享給各位！