結合國語文、視覺藝術與生涯議題！用AI繪出理想未來的人生圖象
張妙綺老師與珊如老師以協同教學的方式將生涯規劃結合AI繪圖，帶學生們運用Padlet、image creator、 Canva 進行理想未來的人生圖象發表會，2節課為國中國文課畫上美好的句點！一起看看這堂結合國語文、視覺藝術以及生涯議題的課程如何進行。
國中生想像的未來人生是想找到穩定工作去日本旅行、還是坐在辦公室被老闆壓榨？AI繪圖——繪出理想未來的人生圖象。圖片提供：張妙綺
日前，在苗栗縣烏眉國中的最後一堂國文課，珊如老師希望能夠讓學生透過 AI 繪圖，結合國語文、視覺藝術以及生涯議題融入，帶孩子們為國中生涯留下一個完美的句點。因此由我與珊如老師以協同教學的方式進行共備觀議課，帶學生運用 AI 繪圖，繪出理想未來的人生圖象，並且進行發表會。
課程設計與運用的數位工具
課程設計：
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核心素養：
學習表現：
學習內容：
學習目標：
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數位工具運用：
- 運用 Padlet 引導教學流程，並且讓學生放置繪圖成果
- 每個階段結束，運用 image creator 讓學生繪製成圖
- 最後運用 Canva 讓學生放置最理想的成品，進行成果發表會
第一節課的教學流程，分為以下三階段：
第一階段：文字白描敘事
請學生單純描繪出自己未來理想的人生圖象，比方：
- 在什麼場景下過什麼樣的生活？
- 在哪些地方可以做什麼事？
- 有哪些人參與其中？
- 自己是什麼樣貌與心情？
以下是學生第一階段的 Padlet 成果截圖，有的一開始敘事較簡略，有的會有些抽象字眼或純敘事。
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圖片提供：張妙綺老師
第二階段：基本AI繪圖技巧
- 注意「順序」：順序越前面比重越大。如果人不想要在畫面比重太大，可以將整個場景寫在最前面。
- 注意「標點符號」：如果想要裡面的元素比例一樣大，要用頓號隔開，如果用逗號的話比重會越來越小。
- 描摹畫面要用具體一點的詞彙，加上形容詞潤飾。
以下是學生第二階段 Padlet 的成果截圖：左上的同學不太會用標點符號，但文字有比第一次描摹具體許多；右上角的在標點符號運用、畫面的描繪都相當好；左下角補充了衣著裝扮與身上配件；右下角加上灰暗色調的水彩畫，畫面裡的人物有按造順序出現，比例也逐漸縮小。
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圖片提供：張妙綺老師
第三階段：進階AI繪圖技巧
在此階段除了運用上階段的順序、標點符號調整構圖外，亦可加入「藝術類型（抽象藝術、插畫、攝影）」、「藝術風格（印象派、浪漫主義、巴洛克、超現實主義、浮世繪）」與「藝術媒材（油彩、透明水彩、鉛筆素描、版畫、馬賽克鑲嵌）」之間排列組合的效果，藉此也讓學生認識這些藝術作品的不同展現。
此階段的學生 Padlet 成果截圖如下：裡面有攝影、真實照片，亦有超現實主義的水彩畫，讓畫面有更多藝術的成分在其中。同時在這些文字描摹的創作過程中，也讓學生學習運用文字、標點符號進行場景編排、具體摹寫及形容詞的運用，有助於寫作技巧的練習。透過 AI 呈現具體的畫面感，讓學生對文字創作與修改樂在其中。
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圖片提供：張妙綺老師
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圖片提供：張妙綺老師
第二節課則是抽籤讓學生輪流上台進行發表，學生們神采奕奕的分享自己未來理想的人生圖象，為自己留下有意義的作品與未來展望，也在同學彼此之間留下美好的記憶點，為學生國中三年最後一節國文課畫上美好的句點。
圖片提供：張妙綺老師
下圖為 Canva 所製作的成果發表會作品：
Canva成果發表會。圖片提供：張妙綺老師
兩個班級完成國中生涯最後一節國文課發表會的師生合影：
圖片提供：張妙綺老師
此外，這兩個畢業班在珊如老師參與「國語文教學的未來教室」專案下，不斷運用四學模式及實作練習之下，學生在聽說讀寫的能力都有顯著的提升。
班上有幾位特殊學生原本學習較為退縮，聽說讀寫能力都有點落後，卻能夠在這次成果發表中用清楚的文字描摹自己的未來理想的人生圖象，且生動自信地表達自己的夢想藍圖，讓任教三年的珊如老師感動不已，筆者也見證了這一年學生的顯著成長。
期盼每一位教師都能善用數位與 AI 工具，活用多元的教學方法與策略，營造美好的學習情境，繪出自己理想的教室風景。
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