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周哈里窗寫作教學四部曲！帶學生用文字探索「我」的全方位樣貌
周哈里窗的概念在教育現場時常受到老師們的應用，不論設計成自我介紹、探索自我、人際互動的活動都能讓學生們收穫許多。Lulu老師設計多個關於開放我、盲目我、隱藏我、未知我的寫作教學活動，並分享自己如何運用教材與學習單設計帶領學生深入地了解自己的「周哈里窗」。
周哈里窗：用文字探索「我」的全方位樣貌。圖片提供：Lulu老師
本文重點摘要
- 開放我：引導孩子寫出自己的外在與個性
- 盲目我：有趣又促進學生正向互動的教學活動
- 隱藏我：如何引導孩子寫出「其實我想說」？
- 未知我：運用提問卡，發現自己的潛在特點
- 結語
周哈里窗是由美國社會心理學家 Joseph Luft 和 Harry Ingham 提出的概念，用以呈現自我認知和他人認知之間的差異。該模型分為「自我認知」、「他人認知」、「有意識」和「無意識」四個範疇，如下圖所示。
這門課程將透過四部曲引導學生透過文字書寫、玩桌遊和牌卡聯想等活動，探索自我不同的面向：開放我、盲目我、隱藏我和未知我。透過他人對自己的觀察和評價，讓學生獲得信心，增進自我認同，並有機會發現自身潛藏的能力。這麼做的目標是盡可能達到「自己和大家都了解自己」，以促進自己和他人更良好的交流和互動。
開放我：引導孩子寫出自己的外在與個性
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