「希望社群媒體過濾掉主流美」113學測英文作文佳作出爐，高中生最常見的情緒困擾是？

大考中心日前公布113學科能力測驗英文寫作佳作，共有10篇佳作經經徵詢考生同意後公開上網。今年英文寫作，是藉由3張青少年常見的情緒困擾，且緊扣 AI 科技和時事，請考生擇一描述其想解決的問題，並說明希望機器人小幫手具備什麼特質或能力，以及自己又該如何與機器人分工合作解決問題。

今年英文寫作，是藉由3張青少年常見的情緒困擾，更緊扣 AI 科技和時事。題目圖片取自大考中心

3個情緒選項分別為第一次心碎（First Heartbreak）、同儕耳語（Caring What Others Think）以及情緒波動（Mood Swings）。英文科非選擇題閱卷召集人、政治大學英文系教授賴惠玲說明，今年選第二張圖的考生比較多，也顯見在這個年紀，學生相當在意別人怎麼看他，包含因為自身穿著、行為而感到焦慮。選擇第三張圖情緒波動者次之，多與功課壓力、考試結果連結，僅部分考生選擇第一張圖，談論自己的男朋友、女朋友。

設定好情境主題後，接著要帶入機器人小幫手的性格，以及如何分工合作解決問題。賴惠玲說，有考生寫下希望機器人小幫手有著樂觀的性格，扮演「好的聽眾」，並且能與他們溝通，提供互動解方；也有考生希望做 AI 大數據分析，把有著不同個性的人，進一步分析優缺點，再提供互動好解方；也有人提及要具備講笑話、打籃球、做菜的功能。

在大考中心選出的佳作中，有考生提到，自己如一般青少年一樣，過度在意他人的想法，造成不安全感，也擔心被孤立，無法做真實的自己；而在第二段說明中，希望機器人小幫手可給予正面的語言支持，也協助書寫感恩日記，又或是協助他與人溝通，建立信心。

也有人引述第一次的失戀經驗，讓生命失去了方向；第二段說明希望機器人小幫手以智慧和同理心，又或是暖心安慰，並提供療癒解方，甚至是協助安排時間，提供佳餚，並給予支持及鼓勵，引導他們走出第一次的失戀。

「不為了寫作而寫作，我把自己曾經歷過的事寫了下來」

桃園市武陵高中高三學生黃詠笙的英文作文，就是大考中心選出的英文佳作「原卷10」。他在作文第一段，先是說明自己是完美主義者，害怕在社群媒體上受到檢視，無法回到真實自我；第二段說明機器人小幫手應具備聆聽特質，提供感性與理性兼具的回饋。

「不為了寫作而寫作，我把自己曾經歷過的事寫了下來。」黃詠笙說，今年的英文作文題目相當「非典型」，與傳統的論說文不同，而是關注考生的生活經驗。他表示，這樣的作文題目難有公式架構，因此平常就要關注自己，當日常生活遇到哪些問題，我會用什麼方式應對？而他在這次測驗中，他僅花5分鐘選好情緒圖卡、設定主題，寫下了自己的親身經歷。

黃詠笙回顧，他在文中提到自己是完美主義者，很多事情想做到120分，卻經常發現盡善盡美的結果，無法同時兼顧其他面向，導致某些地方做超出標準，有些卻低於理想，形同「有一好沒兩好」。而在每個人都會使用社群媒體的時代，有些人想展現自己最好的一面，卻導致真誠互動變得困難，害怕別人因為一些缺點就批評自己，會因為某次的失敗而跌跤。

在黃詠笙文章中的機器人，最大功能是「讓使用者找回自己的特殊性」，藉由機器人的陪伴，認可自己能成為獨一無二的人，且理性、感性兼具，理性分析使用者處境，感性則給予使用者回饋。

桃園市武陵高中高三學生黃詠笙、游妍蓁英文作文都滿分，其中黃詠笙的文章，更被大考中心選為佳作公開上網。武陵高中提供

武陵高中高三學生游妍蓁同樣在英文作文拿下滿分成績，她也藉同儕耳語（Caring What Others Think）圖卡，寫下自己的心境。不過她提到，過去曾寫過類似文章，當時練習撰寫社群媒體使用的容貌焦慮，而在大考當下無太多時間反思細節，因此就將曾寫過的內容，直接翻譯過來。

游妍蓁回顧自身狀態，她坦言筆下形容的自己「有更浮誇一些」，儘管自己本身多少會在意體重、容貌，也會定時運動、關注自己的外貌，但確實沒有文章中寫得那麼浮誇。而她的機器人也扮演者陪伴角色，適時的肯定她，要她不要太在意，另也具備篩選社群媒體的功能，過濾掉她不想看見的「主流美」。

回到現實生活，高中生有哪些情緒小幫手？

談及「現實生活中」的機器人小幫手，二位學生不約而同的坦言，雖能向老師、同學、家人訴苦，但更多時候，他們害怕親近的人擔心，反而不希望將負面情緒交給別人，若能有位距離比較遠，甚至是互不相識的小幫手存在，反而更能讓他們肆無忌憚的闡述心情，會是更理想的替代方案。

國立中興大學附屬中學校長陳勇延說，今年英文作文題目，正巧回應近期搭配108課綱實施所力推的社交情緒學習（Social Emotional Learning，簡稱SEL）。SEL 重視社交人際能力與情緒智商的培養，剛好呼應學生如何解決自身困境。

不過，陳勇延說，即使生成式 AI 發展出談天機器人，仍無法替代人與人之間真實的溫度。因此學生在現實生活中，未必有類似的小幫手可用，但學生可以從真人版的小幫手取得相關協助，例如：老師、輔導室、社工等等。

台北市大直高中輔導主任吳姿瑩，也扮演著學生現實生活中的機器人小幫手。她說，現實生活中，她期待學生可以找師長，或信任的大人，至少是真實的人，且有一定的可信度對象。但多數時候，「大人」不會是青少年現實生活中的首選，比較多是優先請益同儕、學長姐。

除了找人訴苦、分享心情，現金網路上也有諸多談論情緒、放鬆的資訊型文章。吳姿瑩提醒，部分資訊並不一定適合青少年當下的心理狀況，對於一些網路上的讀物、經驗談、心理測驗等內容，仍得有所保留、多加驗證。

113 學測作文佳作範文

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