網紅談資源班被炎上：特教老師分享如何看待與談論資源班

四月底有位網紅媽媽在直播時，因為觀眾的一個提問而順勢講到了「資源班」話題，事後被廣大的輿論撻伐。發生了什麼事，為什麼會這樣？我看了影片，盡量客觀的還原她當時所說的內容，如下：

「有人說糯米在資源班，有這樣的事情嗎？」媽媽回頭詢問兒子，「請問你在資源班嗎，我怎麼都不知道？你有在資源班嗎？」媽媽笑著拉兒子入鏡。

「不可能，我那麼聰明。」兒子回答，媽媽放聲大笑。

「哈哈哈哈哈，什麼資源班啊，太扯了！」媽媽說，「你們班有人在資源班嗎？」

「沒有，我們班一個問題兒童都沒有，就稍微不正常。」兒子又回答，媽媽再度放聲大笑。

為什麼這位網紅媽媽會因為這段直播而被炎上？我爬了大量的留言，原因大多是因為覺得她訕笑資源班的這個行為「缺乏同理心」。

讀資源班不等同不聰明、不正常

資源班是什麼？詳見我去年的專欄文章〈特教老師不是特別有愛心，而是更理解「障礙」是一種時代的獨特〉。

簡而言之，求學階段的孩子如果在學習、交友或情緒方面有適應上的困難，經過專業鑑定後、確定有特殊教育需求的話，便會進入資源班就讀。

這些孩子大多數的時候會在普通班，如果是學習困難的孩子會在主科課時到資源班上國語數學課程；如果是交友或情緒困難的孩子則會在早自習或午休到資源班上社會技巧、學習策略等課程。

有特殊教育需求的資源班孩子，並不等同於不聰明的孩子，舉例來說，他們有些雖然不擅長念書、卻擅長畫畫；或者不擅常社交、卻擅長記憶等，就像大多數的人一樣，有長處也有短處。所以我不傾向說，任何人是「不聰明」或「不正常」的。

而在今年的專欄文章〈特教生打老師衝突：特教老師帶你了解情障與校園工作〉中我提到，凡是會繁衍的生物，都存在著基因變異的風險，是這些資源班的孩子，替所有人承擔了那些不討喜的可能。所以心疼都來不及了，怎麼還會捨得歧視他們呢？

此外，易地而處，如果今天換做是我們在主流環境中磕磕碰碰，我們也會希望自己被不友善的對待嗎？同理心應是「己所不欲，勿施於人」。

孩子是需要資源的弱勢，還是潛能未遇伯樂？

除了上述為資源班孩子發聲的基調外，我還想提供另個觀點：

如果今天主流社會看重的不是國語數學，而是畫畫呢？如果今天主流社會看重的不是社交能力，而是記憶力呢？

會不會今天讀資源班的，就不是這群孩子了？

從前人們認為「日心說」是邪教，那是因為當時他們的科技還不足以證明日心說是對的；那會不會現在的我們認為「資源班孩子是弱勢」，也只是因為我們的觀念還沒有開放到，能夠用不同的框架、不同的視角，來看待每個生命的與眾不同？

這就是臺北市的「資源班」稱做「潛能班」的原因。這群孩子不見得是需要資源的弱勢，而只是潛能還未被找到能夠安放的位置；千里馬不見得是劣馬，而只是還未遇到能夠賞識的伯樂。

上蒼給了特殊孩子特殊的課題，但我相信，每個靈魂來到世界都是有價值的。都是有意義的。

用最大的善意去詮釋他人

最後，回到此次的事件上，看到那麼多人願意為了資源班的孩子說話，我很是動容。

而在我反覆觀看直播影片後，我推測這位網紅媽媽的「笑」，並不是「嘲笑」，而是在掩飾自己的「生氣」。覺得自己的孩子被誤會是問題兒童，很憤怒，卻不想在鏡頭面前發火，於是選擇用笑蓋過。

我習慣用最大的善意去詮釋人，因此我猜這位網紅媽媽平常不見得會輕蔑資源班，此次的事件對她來說可能比較像是反唇相譏：「我兒子怎麼可能是什麼資源班啊，太扯了！」

只是，被誤會時，我們怎麼回應可能會比較好呢？除了上述中所提及的，撕掉資源班的負面標籤、嘗試用中性一點的角度看待外，也許還能這麼做：

1. 不帶批判的反問，例如：「咦，您為什麼會有這樣的疑問呢？」
2. 不帶情緒的澄清，例如：「您誤會了，我兒子不是資源班的學生喔。」

我也曾經被討厭我的人酸過：「妳不愧是資源班老師欸，簡直跟資源班學生一模一樣！」我聽得出來他言外之意的諷刺，雖然有點不舒服，但我選擇莞爾一笑：「是嗎，一樣特別嗎？」

如果希望這位網紅媽媽能以善意待人，那麼我們也要嘗試用善意待她，相信她不是有心之過，相信她能在道歉中反省出更美好的自己。

資源班孩子的課題或許是學習堅強，網紅媽媽的課題或許是學習同理，而我們的課題，或許就是學習對這個不完美的社會，仍然能溫柔以待。

記得每個靈魂來到世界都是有價值的，都是有意義的。

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