「想選文組需要勇氣」只是喜歡文科，為什麼要一直被說沒前途？

擁有探索知識的熱情

三十歲出頭時，我已是服務的銀行中，最年輕的科主管。但金融工作裡複雜的人事傾軋與繁冗的規範，讓我逐漸冒出一個念頭：「這不是我要的。」三年後，我離職了。離職後那段前途茫茫的過渡期，有如人生砍掉重練，直到進入補習業，我才在講臺上，真正找到工作的熱情。

如今已快退休的我，若真要說在人生中做對了什麼事情而讓自己稍有突破，我會說是「探索知識的熱情」。

很晚開竅的我，高中時，理科總是不及格，卻跟著身邊的許多同學選了理組。從此像是在漆黑隧道中，摸黑前行，每天都被困在艱澀的理科考題漩渦中，被一次次的低分粉碎自信心。

對於科系選擇，我也一片茫然，最後聽同學的建議填了資訊系。但是在大學面對艱澀的寫程式考試，常讓我懷疑自己選錯科系，這個念頭伴著焦慮，像隱形的繩子套在脖子上，越縮越緊。「出社會後，如果得每天寫程式，我會發瘋。」大二時，腦子對我示警。

知道資訊系不是自己未來的路，我開啟了宛若尋寶電影的學習大冒險，第一次在校園裡面探索興趣。回想此前的人生，只覺得像是吃考卷度日的機器人。

在爸爸的支持下，最後我勇敢地換跑道，考上經濟研究所。有天，在研究室寫著數學模型程式，發現自己其實並不痛恨寫程式，也滿喜歡數學的，體悟到「原來考試的壓迫，會讓人覺察不到自己的感受」。終於擺脫學習夢魘的那當下，我在求學路上已惶惑地獨自走了十幾年。

畢業後，如願從事心心念念的金融工作，以為這就是自己摸索一生得到的解答。沒想到腦海再次出現「這不是我要的」。

這段曲折的人生經驗，卻成為我教學生涯的瑰寶。我常分享這段求學過往，提醒學生多給自己一點嘗試的機會，不要太快下結論。

「考上大學後，發現念的科系不喜歡，很正常。人生路上，不間斷的學習與摸索比科系重要。」

到底要多有錢，才算人生勝利組？

成為專職老師後，很高興看到教改一路強調探索與適性發展，但是在教育場合卻仍明顯地感受到學生的方向選擇，普遍地往理組偏移。

為此，我詢問了一位念明星高中的學生，他們學校的文組學生只占約10％。另外，幾所知名高中的人社班（人文及社會科學資優班）也在二○二二年宣布停招。其他網路報導也指出類似的觀察，如前高雄女中校長林香吟在二○二二年的一次專訪中提及，三十年前她讀雄女時，自然組與文組學生的比例是三：十四，現今變成十四：七，理組人數是文組的兩倍。

念文組的學生季剛有天找我閒聊時，感嘆選文組需要很大的勇氣，因為身邊唱衰的人好多。同學得知他以後想念哲學系，紛紛勸有實力考學測滿級分的他考慮「社會現實」。補習班的行政導師也勸他要拚電機或醫科。

熱愛思考的季剛接連發出幾個超齡的提問：「我想探索人生而念哲學，為何要被人說沒『錢』途？到底要多有錢，才算人生勝利組？」「大人了解自己嗎？快樂嗎？不會怕工作突然做不下去嗎？你花掉與沒花掉的錢都是別人的，不是嗎？」

雙眼澄澈、思路敏捷的十七歲少年，展現了高超的哲學思考力。

所幸他得到父母支持，順利進入哲學系。上大學後，有天回補習班看我時說，自己打算從大二開始探索各種課程，「我不想被科系綁架」。

眼前充滿冒險精神的他，看起來閃閃發光。

但並非所有學生都能得到父母的支持追夢，或是有足夠的意志力，對抗大環境的金錢焦慮。

不想當家族的異類

選組期間，另一個學生子垣也為了選組的煩惱，找我訴苦。追問下，才知道他對於理科都不擅長。我問：「你不喜歡理科，為何還會在文、理組間猶豫？」

他一臉無奈地回答：「老師，你知道網路上有篇貼文討論嗎？〈為何窮人還敢念文組？〉，看了讓我覺得自己念文組會變窮。而且我們家族裡有很多當醫師、從事科技業的親戚，聽說我對設計科系有興趣，曾當面對我說我以後會變成社畜。加上我哥哥念頂大的資工系，家族聚會時，大家常在聊資工系畢業的年薪有多高。如果硬要念文組，我會變成家族中的異類。」

難怪他會這樣挫折又沮喪。長輩們個個是補刀高手，而同一個屋簷下的哥哥則像照妖鏡般，隨時提醒自己「錢」途黯淡。

知道子垣的處境艱難，但選組這種人生大事，我實在難替學生拿主意。為了稍稍安慰他，我分享了自己的經歷，並告訴他：「不管念文組或理組，上大學後，繼續探索、學習不同的知識才是重點。」

困在沮喪情緒中的子垣似懂非懂地點點頭，離開時說了句：「我只是喜歡文科，為什麼要一直被詛咒沒前途？」 

在家人的凌厲攻勢下，子垣最後還是選了理工組。幾個月後，行政導師告知，他母親來電表示孩子的英文成績下滑了，希望補習班逼一下。

當天下課，我找子垣了解狀況，發現眼前的他神采全失，如槁木死灰。他說：「作業、報告加上考試，常熬夜到深夜。每次考數學、物理和化學必不及格，訂正和輔導吃掉我所有的時間，連本來不錯的英文、國文也被拖累……」

在重重打擊下，他已經顯現出自我放棄的表徵，完全失去鬥志，但家長來電卻只關心他的英文成績下滑。

「家長看不出這個孩子快不行了嗎？」關心子垣時，我內心不住地碎念。

教育不是強調「適性發展」嗎？

發覺有許多學生都困在與子垣相類似的困境中，出於好奇，我在平日觀察教育風向的知名家長社群及補教老師社群發問：「我的學生想念哲學系，大家的看法是什麼？」

問題一出，原本靜悄悄的群組，突然像有人在鯉魚池撒上一把飼料般激烈擾動：「他爸媽是不是很有錢？」、「科技業隨便都年薪百萬」、「薪水低就是社畜啊！」、「文組就是往社會底層移動」、「小孩出社會以後就會後悔」、「電資醫牙，才是王道」、「文科有的都廢系了」……

這些反應令我恍然大悟，為什麼每次學生對我說想念文組時，都一副好像做錯事情的樣子。每當我表達支持，他們往往先是一陣訝異，接著笑容燦爛地說：「謝謝老師！」我當時不解，身為師長理所當然地支持學生探索，為何竟能得到感謝。

「電資醫牙」的成功故事，在主流媒體平臺的聲量遠勝於文組，常以「○○科技公司平均薪資○百萬，文組發展受限」這類標題出現，這一切竟然給文組學生帶來這麼大的壓迫。

在強調適性發展的教育環境中，讀文組卻被視為一種冒險。十幾歲的高中生發現自己比較想念文組時，竟然要面對這個社會滿滿的歧視與惡意。若父母不支持，處境真的很艱難。

「和我要好的同學都要念理組，我爸媽也說念文組沒前途。」一位女同學不堪補習班連續輔導理科後，有天因壓力崩潰，說出自己當初選理組的原因。

眼前這些文組生真像孵化後，從沙灘裡鑽出的小海龜，在奔向大海的過程中，得歷經人類、螃蟹，甚至海鷗的襲擊。沒能抵達大海的海龜們，有些變成水族箱裡的寵物，有的淪落到動物園，或是被其他生物吃掉。

許多學生就像是終生沒機會體驗大海的海龜，不知道自己其實屬於大海。

強逼的後座力之大，無法想像

子垣到了高三，副作用越來越顯現：理科全部都念不起來，國文、英文在強力練習下，勉強維持基本的水準。每回看到他，總是精神萎靡，沒有高中生應該有的青春氣息。

「大家為什麼要逼我念理組？」有天，子垣找我問問題時，發出洪水般的怨懟。

見他的情緒糾結影響課業太嚴重，學測又步步進逼，我試著緩解他的心結。「有些大人在社會上嘗過被收入分級的滋味，身上一輩子都刻著數字。飽嘗薪資數字帶來的人情冷暖後，不希望孩子也有這種際遇。」

子垣表示能理解爸媽的擔憂，也說眼下無法回頭了，只能咬牙往前衝。

近乎週週崩潰的子垣，在各科老師談心陪伴與填鴨灌溉下，最終摸上了資訊系。他傳來訊息：「謝謝老師的陪伴，我考上國立大學資訊系了，我超開心的！」

我一方面慶幸他如願達成了父母的期待，但也心知他後面的路肯定不好走，默默祈禱他能夠逢凶化吉。

一年後，收到子垣的訊息，內容是我熟悉的句子：「我休學了。出了社會要我每天寫程式，我會發瘋。期中考、作業全面崩盤，我根本不可能畢業，遑論什麼年薪數百萬。」

爸媽起初極力反對他休學重考，不斷灌輸他「熬過去就好」。如高中選組時，他再次接受爸媽的建議，苦熬下去，但最終引發憂鬱，到身心科報到。

「媽媽看到我憂鬱症的藥包，才終於讓步，說服爸爸讓我休學重考。」走到這一步，他也才意識到自己被硬逼的後座力有多強。

兜兜轉轉一大圈，他終於在重考班決定回到文組。

大人的身上，究竟刻了多少數字？

我把子垣的故事傳到家長社群，希望家長們能夠有所警覺，不要硬逼小孩選自己不愛的科系或組別。同時，我貼了幾則頂大學生休學、退學的新聞報導，前幾名的系所都是理工科。

如鯉魚池的社群瞬間又湧動起來，然而大家最後的結論是：「出社會後一定會後悔。老師，你如果有小孩就不會這樣說了。」

我嘆了一口氣，默默地退出家長社群。

＊本文摘錄自寶瓶文化《要讓孩子贏過誰：一位非典型補教老師的教育修羅場 》，未經同意請勿轉載。