結合觀察力與想像力！繪本「我有理由」展開創意思想，小二生也能無痛寫作

課堂設計概念

自小三起，孩子開始有作文的功課，然而孩子沒有受過完整且長期的訓練，遇到作文這項作業容易陷入「寫不出來」、「想不到」的迴圈裡。

我認為給予孩子寫作上的信心是必要的，也就是心理學提到的「賦能」；從短文練習起，相信他們做得到、寫得出來，書寫能滋養孩子內在感受，一但孩子有多次完成作品的正向經驗，便對寫作有把握、有控制感、長出寫作的力量。繪本《我有理由》教案適合給初學者作為練習。

繪本《我有理由》吉竹伸介 作者介紹

吉竹伸介，日本神奈川縣人，作品囊括插畫、繪本、廣告藝術。

吉竹伸介才華洋溢，其中最吸引人的莫過於他天馬行空的想像力，「尿尿太郎」主角尿尿太郎小便時總沾到褲子，被媽媽碎唸而懊惱不已，因而走上尋找尿尿同伴之旅；「這是蘋果嗎？也許是喔」，主角小男孩回到家看見中上的蘋果，變腦洞大開的想像著：也許它是外星人的蛋；也許將它打開，裡面是果凍呢！

作者吉竹伸介的想像力總人驚艷，身為讀者，我期待翻開新的一頁，吉竹伸介恣意的發想總鬆綁了我僵化的思想，提醒著我，用轉念、風趣的眼光看待生活。

圖片來源：親子天下網路書店

從繪本故事中觀察生活細節

繪本中的小男孩和幼時的你我一樣，吃飯時飯粒掉滿桌、抖腳、咬指甲……看似是壞習慣，總免不了媽媽的一陣「提醒」，樂觀的小男孩總能將這些陋習找理由，吃飯掉下的菜渣，是為了餵食迷你外星人；抖腳，是要給地鼠打暗號；咬指甲，會發出趕跑烏鴉的聲音。

看似種種的正當理由，用幽默化解大人看不過眼的小習慣，小男孩的媽媽聽了並沒有斥責，而是淡淡的回應、細細的聆聽。

生活經驗連結創造力

透過作者吉竹伸介的圖文，跳脫既有印象的圖文加上詼諧搞笑的文字，衍伸分享自己、生活中接觸到的人。

生活周遭的人，他們有哪些小習慣呢？詳細描述他的動作，並為小習慣想有趣的理由！以下分享學生們的作品，都是在小二時期的創作。

孩子觀察爸爸的日常習慣，一邊講電話一邊抖腳，不時敲打充電線，這是有原因的⋯⋯地板會傳送聰明丸到爸爸的腦袋；敲充電線，手機接收到訊息就會自動充電！

圖片提供：吳歡歡

另一位孩子的習慣：挖鼻孔挖到流血！原來是洗澡的時候老是有一隻咖啡色的小蟲飛來搗亂，小蟲飛到鼻孔裡，孩子挖鼻力度沒斟酌好，過度用力就流鼻血啦！日常生活中的流鼻血事件本是替他感到緊張，經孩子點綴想像後，你看了是不是也莞爾一笑呢？

孩子用圖文記錄生活：小蟲飛到鼻孔裡，孩子挖鼻力度沒斟酌好，過度用力就流鼻血。圖片提供：吳歡歡

孩子用圖文記錄生活：小蟲飛到鼻孔裡，孩子挖鼻力度沒斟酌好，過度用力就流鼻血。圖片提供：吳歡歡

孩子坐摩托車後座，一手抱爸爸，一手拉後座扶手，這又是為何呢？原來這是跟神仙之間的暗號，做出這個動作，神仙就能聽到孩子的願望囉！

孩子坐摩托車後座，一手抱爸爸，一手拉後座扶手，這又是為何呢？圖片提供：吳歡歡

帶著孩子無痛寫作，長出自信的力量

如上所述，小三開始有作文功課，而孩子未經學習，寫作又卡關的情況下常常會喪失信心。

寫作，不該單單為了繳交作業而寫。寫作是記錄生活，尤其孩子童年的這段期間，轉瞬間就過了，每一個成長階段有其獨有的想法、價值，若能書寫下來，便是珍貴的成長歷程，加上師長能欣賞、讚美孩子的作品，書寫的種子會深埋在孩子心中，在澆灌下長出自信的樹苗。

我常鼓勵孩子從低年級開始書寫，寫作鷹架：字→詞→句→段→篇，寫作鷹架如蓋房子，一磚一瓦慢慢搭起；學校教字和詞，孩子把詞語串成句，句再擴寫成段落。我常見到中高年級學生寫句子和段落階段寫不順、沒想法，寫一篇四百字的文章對他們而言是難上加難，寫作力非一朝一夕養成，需以年為單位累積。

從日常記錄著手吧！繪本〈我有理由〉是適合親子共讀討論的文本，推薦給初學寫作的孩子們。