老師們的士氣如何？「教師士氣指數」透端倪！

在過去幾年，全球老師們的情緒、心理健康、教學士氣等議題愈來愈受關注。

疫情期間的不斷變化與要求，讓老師的教學與行政因應備感艱辛。學生們不斷惡化的社交與心理健康需求和學業落後，更加劇了老師們的挑戰。老師們日益疲憊、倦怠，但是很難衡量究竟有多嚴重，對於教職的長期健康發展又有什麼影響。若等到缺師荒發生，就為時已晚了。

為了幫助學校領導人、政策制定者、以及大眾瞭解老師們的工作狀況與滿意度，美國專業教育媒體《教育周刊》（Education Week）針對全國教師抽樣、進行了 1498 名老師的線上大調查，並將一部分的結果編成「教師士氣指數」（The Teacher Morale Index）。

三個問題、三個數字 就可算出老師士氣指數

有關指數的組成內容很簡單，只有三個問題，但能從其中看到老師對工作的信心、熱情、積極度、跟過去的比較與對未來的看法。受訪老師們針對每個問題可以回答 -100 和 +100 的兩個分數。正值就是正面感受、有士氣，分數代表高昂的程度。負值就是不好的感受，數字代表負向的程度。如果感覺沒有任何變化或覺得不好不壞，就是0分。  

1. 跟一年前相比，我現在的工作士氣是幾分。（更糟且糟到底 -100 、一樣 0 分、更好且好到頂 +100 ）
2. 現在，我的工作士氣是幾分。（幾乎都很糟 -100 、好壞參半 0 分、幾乎都很好 +100 ）
3. 我預期一年後我的工作士氣是幾分。（會更糟且糟到極點 -100 、一樣 0 分、好到不能再好 +100 ）

調查結果是，所有受訪教師在各題回答的平均士氣分數是「-13」分，也就是自認工作士氣不佳的老師們，多於對工作士氣正向的同儕。

雖然只有三個題目、問的又是難以具體羅列內容的感受，但交叉分析後，找到了影響老師們士氣的因子，包括教的科目、年資、所在地、甚至種族，彼此交互影響。

什麼都要教的小學老師、年資 3-9 年的老師 士氣指數最低

以科目而言，只有兩種科目的老師們正向看待自己的工作士氣。分數最高的是教外語的老師們，不過只有 1 分，另一個是技職相關科目，有 0.6 分。士氣最糟是社會人文相關（包括公民與歷史）、科學、以及什麼都要教的小學老師，都是 -21 分。

其他科目老師的士氣依分數高低排序分別是數學、電腦科學、資料科學（-3）；體育、健康（-6）；語文、識字、閱讀、英語文學藝術（-7）；其他（-11）、特殊教育（-14）、藝術相關，如美術、舞蹈、戲劇、音樂（-19）。

不同科目老師士氣指數。資料來源：教育周刊／製圖：翻轉教育

以地域來看，恰好跟開發程度呈反比，都會區的老師士氣最差（-22）、往上是郊區（-16）、地方鄉鎮（-12），士氣最好的是偏遠地區的老師（-2）。

不同年資老師們的士氣則出現依生涯時程的轉折。年資不到3年的老師們士氣最好，平均有 4 分；但執教 3～9 年的老師們出現了蜜月期過後的幻滅，士氣是所有組別的最低分： -20 分。年資 10-20 年的老師們士氣隨著對職業的熟悉與調適好轉，但仍是負值： -11 分，任教超過 20 年的老師們士氣相仿： -12 分。

不同科目老師士氣指數。資料來源：教育周刊／製圖：翻轉教育

《教育周刊》是第一次進行教師士氣調查，同時也在全國抽樣調查了超過 400 名學校領導人，希望可以讓大家看到教育現場的各種狀況。接下來，他們將持續調查，了解教育前線的演變，追蹤相關的趨勢，也針對上述發現進一步深究原因，希望依此各界能制定相關的政策與研究，對症下藥，幫助老師、學校的主管與校長們面對與解決工作上的問題。

（資料來源：教育周刊）