閱讀理解困境 美國調查七成學生單字量不足、五成缺乏閱讀耐心
短影音當道的世代，如何讓「數位原住民」的學生，放下3C產品，將注意力轉移到閱讀上，發現閱讀的樂趣、培養閱讀理解能力，已成為國內外老師的共同難題。美國調查發現，單字量不夠、沒有耐心、找不到樂趣等，是造成學生不閱讀、或閱讀理解困難的原因。要怎麼提升學生的閱讀理解力呢？一起看看國外怎麼做。
美國調查發現，學生單字量不足、缺乏閱讀耐心，難以培養閱讀理解力。Shutterstock
隨著108課綱上路，強調跨領域、情境式的素養試題增多，閱讀理解成為學生的必備能力。不過，閱讀理解的培養經常面臨困難，根據美國知名教育媒體《教育週刊》（Education Week）2023年末針對近300位美國小學三年級至八年級（相當於台灣國二）的校長、教師和相關教育工作者進行閱讀理解調查，發現僅6%的教育工作者認為學生閱讀理解能力沒有問題，超過七成認為閱讀理解有困難的學生基礎單字量太少，無法辨別文本提及的單字。
學生在閱讀理解的困難點
根據此份調查，多數美國教育工作者認為在閱讀理解面臨挑戰的學生，缺乏足夠單字量（71%）、缺乏文本主題所需的背景知識（63%）、沒有足夠耐心讀完整篇文本（56%），難以培養學生閱讀理解能力。
資料來源：教育週刊研究中心（Education Week Research Center）
困境之一：找不到樂趣
即便大多教育工作者自認已投入一定心力培養學生的閱讀樂趣，卻未能達到同等收穫。60%的教育工作者認為已在教學中大力強調閱讀的樂趣，甚至將閱讀視為教學最重要的目標；但另一方面，當被問及學生是否願意在非上學時間閱讀時，84%的教育工作者認為，超過一半的學生幾乎或完全不會在閒暇時間閱讀，無法體會閱讀的樂趣。
資料來源：教育週刊研究中心（Education Week Research Center）
困境之二：缺乏耐心
調查顯示的另一個困境是，學生的閱讀耐心正在下滑。83%的教育工作者認為學生的閱讀耐心減弱，雖然調查並未詢問原因，但新冠疫情和3C產品飽和，都可能是轉移學生注意力的因素。
資料來源：教育週刊研究中心（Education Week Research Center）
突破閱讀困境的解方
解方一：提升閱讀機會
如何有效提升學生的閱讀理解能力？美國各州提供不同解方。加州政府選擇投入大量資金資助弱勢學校，美國教育媒體《The 74》報導，因應疫情後學生閱讀能力大幅下降，加州政府於2020年砸下5,300萬美元推出「閱讀掃盲計畫」，該計劃藉由培訓閱讀教師、雇用課程助教和大量購買書籍等方式，提升學生閱讀機會。實施三年後，與同類學校的學生相比，達到或接近達到加州閱讀標準的小三學生比例成功上升6個百分點。
解方二：閱讀教師培訓
密西西比州則從 2013 年推出「閱讀教師培訓計畫」，閱讀教師必須通過閱讀教學測試才能取得執照，並且優先進駐弱勢、閱讀表現最差的學校，與該校教師每週密集共備合作，進行相關閱讀課程。該計畫實施10年得到明顯收穫，2012年，密西西比州在全美教育進展評估（National Assessment of Educational Progress）四年級閱讀領域在50州裡排名第49，2022年密西西比州名次大幅提升，排名第21名。
解方三：使用完整文本當素材
除了政府提供資金或資源，《教育週刊》也指出，教師使用完整的閱讀文本素材，而非傳統考題經常出現的節錄式內容，有助於提升閱讀理解力。該調查顯示，17%的教育工作者仍習慣使用摘錄後的文本，但《教育週刊》更支持教師多使用完整文本，不只讓學生能夠體驗完整作品，也能讓學生儘早習慣複雜、單字量較多的長文素材，為閱讀理解能力打好基礎。
（資料來源：Education Week、The 74）
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