要學會創意思考，先相信自己有解決問題的能力

「你是個有創意的人嗎？1～10分，你會給自己幾分？」

今天是國際部高二孩子們的第一堂專案企劃課程（Project Management），而我用這個問題來開場。

孩子們面面相覷，露出心虛的眼神；少數孩子給自己1~2分，一些給3~4分，大多是5~6分，高過7分的寥寥可數。原來，多數孩子都覺得自己是不怎麼有創意的人。

他們覺得，創意是飄渺、無法掌握的概念；對生活來說，創意是可有可無的點綴品。簡單來說，創意離他們相當遙遠。

什麼是創意思考？

在當老師以前，我曾做過廣告、編輯、行銷，深深知道創意在工作上的價值，能解決問題、活化關係、改變思維。

步入教育後，我也慢慢在課程中融入創意思考的內容。儘管孩子們在課程中玩得不亦樂乎，然而我偶爾還是會聽見質疑的聲音：「創意很有趣，但對生活有什麼實際的幫助嗎？」也有孩子始終認為：「創意無法被學習，它是與生俱來的。這世界分成兩種人：有創意的人和沒有創意的人。」

在帶領了八年的創意思考課程後，我很驚訝地發現，在2022年 OECD（經濟合作發展組織）針對國際多國學生舉辦的大規模 PISA 考試中（註1），除了原本的閱讀、數學、科學三個領域外，也將創意思考（Creative Thinking）納入評量項目。

我很喜歡 PISA 對創意思考的定義：

1. 每個人都具有創意思考的能力，能夠將創意思考實踐在每日生活中。
2. 創意思考不僅可以應用在藝術領域，更可以應用在問題解決、社會議題上。
3. 創意思考是超越教室的。因為當學生畢業進入現代這個日益變動的世界後，他們所面對的工作越來越需要創意思考來面對複雜的議題，為現狀帶來革新與改變。

如何評量創意思考？

在測驗時，PISA 用了四個範疇來測驗學生的創意思考能力：

• 寫作表達（Written expression）：用語言傳遞想法和想像力
• 視覺表達（Visual expression）：用圖像和媒體傳遞想法和想像力
• 社會問題解決（Social problem solving）：從不同面向理解社會問題，找到能符合對方需求的創意解決方案
• 科學問題解決（Scientific problem solving）：對數學、科學或自然問題提出假設，設計實驗去驗證假設，並提出問題解決方案。

資料來源：PISA 2022 Creative Thinking

在課堂中，我選擇了 PISA 的「寫作表達」、「視覺表達」、「社會解決方案」，給了學生三個創意考的任務：

1.「寫作表達」任務：抽出四張 OH 卡，按照自己的方式排序，串連起來寫出一則200字的創意故事。

學生L抽出的四張，他從右到左排列如下，寫了一篇母子的故事：

圖片來源：吳緯中老師提供

在一個陰暗的夜晚，一名男子因一場激烈的爭吵而失控，打破了他心愛的玻璃杯。這杯子是他母親留下的唯一紀念品，他心如刀割。破碎的玻璃散落一地，宛如他內心的痛苦。

他失控的行為引起了鄰居的註意，他被送到附近的醫院，進了一間病房。醫生告訴他，這一切都是因為過度的壓力和情緒爆發。他在病房裡反思自己的生活，他的內心充滿了矛盾和混亂。

在病房裡的日子，他決定徹底改變自己的生活。他開始積極思考未來，努力康複，並接受了心理輔導。時間過得飛快，他的情緒逐漸穩定下來。

終於，他出院了。回到了家中，他決定不再追求物質財富，而是追求內心的平靜和幸福。他花了很多時間在附近的墓地散步，思考生死與人生的意義。

馬克的生活逐漸改變，他變得更加冷靜和有耐心。他不再計較小事，而是享受每一天的平靜。那個曾經失控的男子已經不再存在，如今的他是一個更加成熟和內心強大的人。

2.「視覺表達」任務：用不同顏色的色紙，僅能幾何形狀（長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、菱形），以及三到六個顏色，表現以下其中一個場景（註2）：

• 一隻猛獸在攻擊一個受害者
• 一群忘我跳舞的人們
• 一個困在著火森林裡的人
• 一個成功征服高山的人
• 獨自行走在曠野的人

下圖是學生M以簡單的幾何圖形以及鮮豔的色彩，貼出「一個處在烈火森林中的人」這個主題。畫面中的戲劇張力令人屏息。

圖片來源：吳緯中老師提供

3.「社會問題解決」任務：想出三個方案，如何有效減少食物浪費（個人與家庭層面），盡可能原創、多元

有的學生開玩笑的說：「可以做人體蜈蚣！」馬上引來其他同學的噓聲，大家紛紛作噁。

有的孩子說：「政府制定政策，規定每人每日只能吃兩餐。」這個專制的點子也惹來一陣哄鬧，殊不知中國自商朝以來原本就是兩餐，直到唐朝才改成三餐。

其他孩子們提出來的方案有：

• 一次買一週所需的食物
• 計畫性的購買：只買清單上的食物
• 建立食物銀行，共享不需要卻仍可以食用的食物
• 避免去 Costco，只買小包裝的產品
• 每週訂定固定清冰箱的時間，不讓食物過期
• 每餐只吃單一主菜，
• 讓剩食再利用，例如堆肥、做再生能源等

在討論的過程，學生們聚精會神，從彼此的點子中學習。這樣的評量模式，讓創意思考不僅是個點綴生活的裝飾品，還讓創意思考能協助表達的豐富性，進而影響他人，並解決現實生活中的問題。

畢業後，創意思考還有用嗎？

這幾年，陸續都會有一些校友回來學校找我，分享自己畢業後工作的經驗。其中一位開餐廳的校友 R 的分享讓我印象深刻。

他說，畢業之後，遇到了太多事是學校從來沒有教過的事，例如開一間店，要學習畫場地圖、做市場地調查、找到願意投資的股東、訂定營運計畫、招募適合的員工……然而，他總能夠一次又一次的面對、學習新事物，最後找到方法解決。

校友 R 說，那個核心在於，學校教了他面對事情的彈性，讓他相信不論遇到任何困難，都能夠勇於挑戰，最後總能找到框架外的解決方案。

「創意思考是一種心態。如果你相信自己能解決問題，你就能永遠保持韌性，面對眼前的所有困境。」

我很欣慰他還記得當時的創意思考課程，但更欣慰的，是他能應用這個能力，在他的生涯中發光。

註1：PISA
「國際學生能力評量計畫」（Programme for International Student Assessment，簡稱 PISA）是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的全球性學生評量。自2000年起，每3年舉辦一次，評量對象為15歲學生，內容涵蓋閱讀、數學、科學、創意思考等四個領域的基本素養，以及問卷調查。PISA 的影響之大，評量結果成為全球各國教改的重要指標之一。（資料來源：台灣PISA國家研究中心）

註2：視覺表達任務這個任務我參考了Molly Bang的《圖像語言的秘密》（Picture This: How Pictures Work）這本書的練習。

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