擔心學生用 AI 寫作業？六招教老師揪出作業中的 AI 痕跡

AI 工具持續演進且愈來愈普及。一開學，在美國與 AI 相關的教育、教學研討會就大爆滿，老師們亟於學習如何在教學上應用 AI，以及避免學生濫用 AI 抄襲或作弊。

明尼蘇達州維諾納州立大學（Winona State University）的領導力教育系學者鮑爾（Steven M. Baule）在美國教育科技媒體平台 eSchool News 指出，老師們互相打聽有哪些好的工具可以比對出學生的作業、答案是否來自 AI。雖然號稱可以辨識文本是否為學生原創的工具愈來愈多（例如：Copy Leaks、GPT Zero、Content at Scale等），但並不是所有的老師都有管道取得、使用，尤其是中小學老師們。他因此彙整各級教育工作者的經驗，分享老師們可以如何看出學生的作業是用 AI 產出的：

1.標點或用字是否錯誤？

文字或標點有錯是人之常情，但是通常 AI 產生的段落不太會有這些錯誤。老師對於看起來太完美的文本，尤其是對年紀比較小的學生而言，通常比較多質疑。這時可以多問學生有關作業中表達的內容與想法等細節，探索原創的真實性。

2.有沒有提到個人經驗，或缺乏具體描述？

報告或文章中提到的例子與文句太泛泛、太一般。例如，比起「媽媽、妹妹（或人名）跟我一起去某個海灘玩水」，「我的家人搭車去海灘」更像是 AI 寫出來的句子。

3.是否有常見的字句或用語、段落？

AI 產出的內容，是來自大量的一般樣本，可能重複或長得很類似。所以，AI 很常用代名詞取代名字或物品，句子和情感、形容詞等描述也比較平舖直敘、不太會更換用詞、文句缺乏變化，以避免錯誤。若是英文作業，則會出現大量的 it、is、the 等單字與相對簡單的句型。

4.是否出現該學齡學生不會用到的表達方式或內容?

例如，小學生、國中生的報告是否用了很多專有名詞，或是罕見的字詞等？

5.內容、句法、文風不一致，看起來像是拼湊而成

AI 產生的回答、報告常常把不同來源的資料亂湊而成，於是出現前後矛盾的內容，看起來不像同一個人寫出來的語法，或不像一氣呵成的段落、文章。有時也會出現奇怪的資料來源引述，甚至錯誤。

6.很少引用2022年或最近的事件

多數 AI 工具在訓練時，是用2021年或更早以前的資料，頂多也只會出現一部分2022年的資料。所以如果學生引用了很多以前的資料，缺乏近期的演變，或是現在看起來已經是錯的、昨是今非內容，特別是時事類的作業，就有可能是高度依賴 AI 的作品了。

另外，老師也可以採用更多口試、口頭報告，取代書面報告或筆試，並且在學生的報告或口試中問學生，是怎麼發展出內容或概念的。

或者，老師也可以先說好，會隨機抽幾位學生解釋或深入詢問所繳交的書面內容。這會讓學生在做功課時就更用心了解與學習，不過度依賴 AI 產生的結果。

（資料來源：eSchool News）

（責任編輯：劉映均）