台中市明道中學 原住民轉型正義課：你的玩笑是我的傷害
明道中學教師蔡明恆推動「原住民轉型正義」課程，帶領學生踏查部落、研究各國原住民處境。學生反思，曾以為的幽默，原來是一種族群歧視。
在狹小的空間裡看著歧視原住民的語言，十分有壓迫感。
本文重點摘要
彎著身子才能進去的小屋裡，貼滿了網路上歧視原住民的言論。在壓迫感十足的空間裡，讀著這些文字，深刻體會到語言的殺傷力。
這是台中市明道中學於今年8月台灣原住民日，在校內舉辦的「轉型正義」課程成果展覽之一。3年前，在該校公民課教師蔡明恆的推動下，引導高二學生展開一場轉型正義思辨之旅，從中思考與學習對各族群間的「多元尊重」。學生從去年10月前往阿里山部落踏查，到今年6月集思廣益完成主題展「還原」，一點一滴呈現在全校師生眼前。
策展學生透過分組方式，探討「認識原住民、原住民歧視、各國原住民族迫害史、正名運動與還我土地運動」等4個議題，投入數個月時間爬梳各種文獻史料，從探討台灣原住民歧視出發，並且對照日本、加拿大等國的原住民迫害歷史，娓娓道出各國原住民轉型正義的發展始末，展覽大受好評。9月還將獲邀至台中作家典藏館展出。
身處高升學期待的私校，為何蔡明恆願投心力規劃這門課、策畫主題展？
2021年時，蔡明恆邀請台大社工系老師到校分享原住民族迫害史與微歧視議題，他這才知道，所謂轉型正義，並非僅有白色恐怖這段歷史，還包含「原住民族轉型正義」。他於是開始了解更多原住民族迫害歷史，並著手設計相關課程。
蔡明恆規劃鄒族歷史走讀與踏查活動，帶著高二學生走入部落，在當地耆老導覽下，一步步認識鄒族經歷過的白色恐怖歷史，並結合108課綱「探究與實作」課程，由學生將所見所聞設計成主題展覽。
「這對升學有何幫助」、「自己又不是原住民，為何要探討他們的轉型正義」？一路走來，蔡明恆開這門課面臨的最大挑戰，來自於學生對此議題缺乏認同感。但蔡明恆相信，「有比成績更重要的事！」為了激發學生對公共議題的關心，他試著克服挑戰，為教育挹注活水。
為了讓每位學生都有參與感，他除了讓學生腦力激盪發想展覽內容，也讓他們發揮所長、各司其職，由能言善道的學生擔任解說員、具備影音能力的學生則負責拍片、剪輯等。
參訪部落，體會原住民境遇
學生李晨安高二時參訪鄒族部落，認識了才華洋溢的鄒族菁英、作曲家高一生的故事，他於白色恐怖時期遇害判死刑。李晨安在策展中特別打造音樂專區，讓參展民眾能藉旋律身歷其境，感受高一生苦難的命運。
今年5月，有台大學生在該校言論自由月張貼「火冒4.05丈」布條，暗諷原住民優待加分制度，後續也引起台大原住民學生反歧視行動小組抗議。如今看來，蔡明恆的課程更顯遠見。
蔡明恆表示，原住民考試加分部分是源自對歷史創傷的彌補，如今卻被不少人嘲諷、認為不公平。他曾在課堂問學生，「假設自己的民族受過歷史創傷，但政府只能考試加分彌補，你願意嗎？」引導學生去思辨。
透過課程，有學生體會到，曾自以為是的幽默，原來是一種族群歧視；也有學生認為，自己有責任去促進社會大眾的族群友善意識。參與策展、現已高三學生的張詠翔表示，以前的他會認為原住民加分制度是個爛政策，但經過課程，他體會到，過去對原住民議題的思考其實不公平且狹隘。
本身是原住民的學生陳宴婍，求學歷程中難免會聽到「原住民是不是都很黑」這樣歧視的話語，歷經這門課，她看到大家努力想去呈現各族群多元面向，自己也認識不同國家原住民歷史，對她而言，別具意義。
「只要一個起點，就可能帶來改變」學生廖丞毅說。有些人認為推轉型正義，是重揭過去傷疤，但廖丞毅相信，藉由還原及面對歷史，才能讓不同族群共榮共好。他也從策展過程中，學到課本上學不到的能力，點滴都是養分。
台中市明道中學公民課教師蔡明恆：願意帶學生思考「多元尊重」，因為有比成績更重要的事！攝影：黃建賓
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