王寶莉：14年後重新當老師，我不是一個人，我有200位神隊友

新學年，因個人因素離開服務14年的前學校，來到一間與自己理念相符的公辦民營學校： KIST「KIPP 理念學校在臺灣」（KIPP-Inspired School in Taiwan）學校系統小學。目前全台灣有11間 KIST 聯盟學校，主要由誠致教育基金會與林業生教育基金會支持。今年6月確定填調動前，我僅能從旁窺探這聯盟學校的一切，抱著「好奇心」加入「體制外」學校，許多親朋好友都說我很「勇敢」。這讓我更好奇，為什麼外界會用「勇敢」看待我的選擇。難道體制內跟體制外的學校真的差這麼多嗎？又差在哪裡呢？

還沒開學，我已感受到許多的「不同」，例如，從7月下旬開始，全校教師已經扎實線上線下共備課程10個整天，包含校內研習、整個聯盟新手教師線上研習，以及所有聯盟學校全體老師到台北參加三天兩夜的實體共識營。

師培大學、研所畢業後在公立學校擔任教師14年的我感到很興奮，從未看過教育體系投入這麼多時間和資源培育一名新進教師，能有機會以新進教師身份被培育，是很幸福的一件事。

校內教師以自己學校為榮

教師暑期共備的第一天，教導主任給大家3張便利貼，寫下想像自己學校是一個什麼樣的團隊？以及參與這次共備的期待。寫完後，大家紛紛貼在黑板上。

「以光榮為榮」是最吸引我的便利貼。因為我知道要評估一間學校的好壞，有兩個最直接的指標。第一，教師如果同時又是家長，是否願意讓自己的孩子就讀這間學校。光榮國小從轉型公辦民營至今即將邁入第三年，學校學生總數從30人左右，到目前又轉入11人，將近增加1/4的轉學人數，不乏是跨學區甚至跨縣市就讀，看出鄰近家長的支持。

第二個讓我對學校長期發展有信心的原因，則是教師對自己學校的支持度。會說出「以自己學校為榮」的教師，我相信，這間學校教師的凝聚力一定很強大，因為唯有教師團隊對學校有向心力，才能共同克服許多困難。

來到新學校，少了原本熟識的同事、家長與學生，我宛如一張白紙重新學習，即使有教學經驗，但因著校訂課程的不同，我知道我必須重新認識這個新環境，心裡期待但又帶點小緊張。

在一張白紙的我只知道學校地理位置、卻不知東南西北的時候，學校共備日第二天竟安排了「社區踏查」，全校教師分兩組，由熟手教師分別帶著新進教師一探究竟，而且是有目的性的踏查。出發前，我們帶著「好奇」之眼，至少記錄一個讓自己產生好奇的景象（文字、畫圖、拍照、錄影、錄音等皆可），回來後需分享。同時運用「社交智慧」踏出校門：任務包括認識學校附近的聚落及學生家位置，而且至少要與一個人／一群人互動，介紹我們是誰。

在這短短兩個小時裡的社區踏查，對我來說是很重要的體驗。我跟著熟手教師來到曾隸屬我們光榮國小的溪洲與龍蛟校區，雖然這兩間學校皆已廢校，但聽著同事述說這裡的故事，以及在走訪校園時巧遇畢業校友，身歷其境聽著當年分校的歷史故事。

或許，教導主任也可以在教室用簡報跟新進教師介紹周圍環境，但，學校如此用心安排帶著我們實際走訪一趟，瞬間讓我覺得自己真的是學校的一份子，也是我以前擔任教導主任從未想過能夠以此協助新進教師的方式，受益良多。

用愛心說真話：晨圈與夕圈文化

在 KIST 聯盟學校有一個很特別的文化，那就是師生到校後，在正式開始一天課程前都會圍成一個圈，彼此看得到對方，我們稱之為「晨圈」。每天都會有不同主題，動靜皆宜，每次負責的可能是教師、也可能是學生。在暑期共備的這幾天，我們教師每人輪流負責一次。

晨圈的主題多樣化，大多時候是輕鬆活潑的想法，比如有「覺得自己像哪個寵物？為什麼？」的破冰話題，雖然話題看似好像跟備課沒有關聯，但透過能靜下來好好說話與聽別人說話，因而了解夥伴個性，其實也是很重要的團隊合作。結束一天腦力激盪後的「夕圈」更為重要，彼此能有機會分享一日所得及情緒，或是提出待釐清的問題尋求夥伴協助。

我覺得這對一般體制外的學校來說是最需要適應的地方。因為，我們都習慣於「聽」話，但卻不習慣「對」話，雖然我們都是當老師的人，但往往一個學校體系，教師都僅是跟學生說話，鮮少有機會能和同事、主任或校長好好對話。或許是累積經驗的結果，往往等到事情發生已久才有機會說話，或覺得說了也沒用？也或許連說的機會都沒有。久而久之，一個團隊若缺少對話、聽別人說話，無法對焦達成共識或化解誤會，勢必較難形成團隊凝聚力。

在 KIST 聯盟體系，我們在乎每一個人的感受。我們不是隨便說情緒話，我們是「用愛心說真話」。沒有人是外人，彼此沒有間隙、也沒有權力地位的不對等壓力，每個人都有發言的權利與機會，但相對的，也要去學習尊重與聆聽他人的感受。這也是來到這間學校感到很不一樣的地方，每天透過晨圈與夕圈才發現，原來好多夥伴都覺得自己很像小狗或小貓，因為個性屬於忠誠與順服。透過這樣非正式性的共同主題對話，有助於跳脫嚴肅場域的答案，因而更認識彼此。

共識營：一個聯盟是一間學校，有志一同我不孤單

台灣目前有超過1/3都是6班以下的偏鄉小校，大家都知道要重視每一個孩子的受教權，但往往教育現況是到了開學都還找不到代理教師，離島或山區更為嚴重。就算找到了，也沒有人教這位老師怎麼當一名教師，熱情頂多撐三個月，大家各自拿著課本瞎子摸象，宛如孤島中的拓荒者，傷痕累累，時間一到，就像是服刑期滿各自逃之夭夭。

「KIST 聯盟秉持著擴大聯盟體系力量，發展教育行動區，我們不是11間偏鄉小學，而是把這11間學校視為一間學校，one kist 理念讓大家的力量集中，所以我們其實是透過206位有志一同的教師共同備課、一起照顧超過一千位的學生，這樣的思維才有機會扭轉『偏鄉』的可能性，」誠致教育基金會董事長李吉仁說。

於是，在開學前，我們所有聯盟體系學校教師從台灣東南西北來到台北進行課程共備，分別由有經驗的教師與退休教師引領我們不同的教學法與教師型態等課程。

更讓我吃驚的是，原以為結束精實的三天共識營課程結束後，共備就結束了，結果一回到家，手機訊息便收到未來我將教授的自然科群組訊息，「以後每個星期四的第五節都是跨校共備時間⋯⋯」

這讓我感受到，「我真的不是一個人在這間學校的角落教室裡上自然科，」而是很多間學校的自然科教師可以與我分享上課經驗，對我這新手自然科老師來說，背後有20多位前輩的支持，是多麼難得的機會與凝聚力啊！也讓我更加期待新學校的新風景。

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