Pixar Animation Studios和Walt Disney Pictures共同製作的動畫片《Elemental》(元素方城市)，非常適合親子共賞，「元素」擬人化，活潑有創意的台詞、角色，讓畫面和劇本更加多元；敘事內容觸及種族、移民議題、愛情觀、教育觀等，加深反思厚度。
我走出影院後，還不斷回想和對應，激發我更多課程設計的元素建構。我將從三個面向分析，這部影片可以如何應用在教學現場。以下開始劇透（建議看完電影後，再看下文）。
精選─課程導入素材
元素城中有四大基本元素居民：愛放空的「風」、相當接地氣的「土」、擅長「溶」合的「水」 ，以及活力十足的「火」。在自然領域的課程中，作為引起學習動機、預備課程等，都能選取相關片段加以應用。
風在水中創造大泡泡，讓火能在水底世界活動；火接觸不同的介質，燃燒出不同顏色火焰；火以燃料（炭）為食，例如喝「打火機配方油」、「煤油飲料」、吃「木片」（薯片）等美食，創意十足、生動演繹來強調該元素特性。
最讓我印象深刻的是，水弟吃「炭」後，打嗝出一大氣泡，還有水弟和小炎約會時，一展滑水特技，在空中潑灑出一道絢麗的彩虹，浪漫又驚艷！絕對是課程選材的沃土良田。
妙用─主題情境應用
跨學科主題式課程、活動課程、營隊課程等，常需要借助IP（Intellectual Property）文本再現，要怎麽選用IP，仍應回歸課程目標，自然學科領域為主軸的課程、環境保護相關議題，都是排序前段優選。
情境導入是為了讓學生在體驗中、浸潤中自主學習，不能反客為主，或是天南地北的課程主題也湊合引用，跟著IP劇情演繹後，空有型式而無內容，變成一大悲劇。
轉化借用《元素方城市》，要深挖「元素」課程內容，讓自然科學領域、生態領域作為課程基底，加以選用電影情節、段落，讓學生有機會化身元素城的「居民」，融入其中、樂在學習，絕對會讓學生樂不思蜀，玩到不想下課。
以康橋學校「熱血三國挑戰營」為例，除了三國文本精讀、三國新聞報、朋友圈等多元評價引導外，「學科攻城掠地」才是此情境學習的關鍵之本，深挖學科表現型評價、學習性評價在其中，厚實學術課程基底，回歸學習之本，才是情境學習的絕妙之處。
情境建構成為畫龍點睛之用，除了硬件場地的佈建（營地三國印象、昆山校區到無錫三國城等），更重要的是完全投入其中的三國眾將士（全體學生）。
創想─素養導向延伸
《元素方城市》除了學術課程設計外，我最喜歡的電影所傳遞的價值觀。即是素養導向課程強調的知識、技能、態度。
影片有許多值得反思之處：火族小炎的情緒積累、暴怒，帶出情緒商數管理，能洞察他人和自己情緒的能力；影片中火族和其他元素不同區域、小心翼翼不碰到其他元素等，帶出種族議題、移民問題等；深陷水火不容的傳統觀念，帶出異國婚戀；接掌家族事業或勇於開創，談親子教育的價值觀與現狀。
創想以《元素方城市》為主題的跨學科課程：學生看過電影，老師創建情境之後，在活動體驗中學習學科知識，輔以競賽積分（四元素族群），穿插元素族群碰撞的可能性、多元性，加入元素城圓桌辯論會、元素體育競技場、或者加入第五元素族。
談的是上段所提的電影觸及的價值觀，關鍵是巧妙設計，融於其中，讓學生具體行為碰撞和展現，才會讓學生藉此思考、對話，反思引導階段的談話才會有深度和閃光點。
繽紛多彩的瘋狂元素城，夢幻卻真實講的是人世間的故事。同時也帶給我更多課程創想的新元素！本文分享給，在教學現場水深火熱的教育工作者，繼續瘋狂與熱血致力教育志業。
