SF年會實體教師研習回來了！平板教學、AI融入是最迫切需求

暑假的第三個週末，來自全國各地 200 多名老師齊聚新竹市，臉上洋溢著歡樂之情，彷彿要參加一場久違的盛宴。Sci-Flipper 發起人、台中市光榮國中生物老師鍾昌宏說，第四屆年會距離上次舉辦，已相隔三年，主要是因為疫情阻隔，今年解封後有太多人敲碗表達對實體聚會的渴望，「大家想要見面、聯絡感情，這種交流不是線上能夠替代的」，原本想試試水溫，只收 120 人，但報名表單開啟 28 小時就迅速額滿，共有 350 個人報名，完全超出預期。

Sci-Flipper 年會吸引老師慕名而來

最早以自然科老師為主的 SF 年會，從 2018 首辦至今已成跨領域、跨年段的教學經驗交流大會，本屆學員更來自全台灣各縣市，最遠從金門，甚至有對岸的浙江台商子女學校老師慕名前來。

去年八月起教育部推出「生生用平板」政策，廣發平板電腦至全國各級學校，但實際上使用的頻率與成效如何？是教育界最關注的焦點。走過「生生用平板」元年，不少一線教師反映，學校為了達成中央、地方長官要求，多指定年輕、代理老師扛下責任，先在課堂上導入平板教學，期末還要公開授課給其他老師觀摩，壓力很大，只好多參加校外研習，向科技先進的資深老師「取經」。 

平板教學壓力大，老師分享教學挑戰、科技焦慮

在「故事交換」活動中，新竹市光華國中英文老師王靜鴻說，生生用平板在教學上帶來挑戰很多，尤其中大型學校採共用平板，前一次上課的資料不能存在本機，只能存雲端，學生一下子忘了帳密、一下子無法登入，遇到 App 需要手機認證時更是頭痛，只能先提供老師的帳號給大家共用，「外表鎮定、內心崩潰」是許多教師近一年來的真實寫照。 

另一位擁有三十多年資歷的老師也說，她原本就對科技有很深的焦慮，平板發下後全校的使用率並不高，但這是「不能說的祕密」，因為教育部會透過數據清查全國各縣市使用率。原本連帳號都沒申請過的她，只能硬著頭皮，參加各種研習一步步開始學。

不願具名的高中美術代理老師說，設備組長有要求，每學期必須至少一位老師完成平板教學的公開觀課，且還不能重複同一人，但「校內老師都不使用平板，怎麼辦？」，這位美術老師和另一位生科老師，都是非正職的代理老師，自知「最好不要拒絕校方要求」，只好依規定完成格式，要有學生自學（先看影片）、組內共學（討論背景知識）、組間互學（各組公開上傳作業）、教師導學（公開觀課）這四部分，並跨領域結合美術、生物科產出桌遊作品。

不過，參與研習並上台分享的老師，多數仍肯定學生在課堂上，出現了「肉眼可見的進步」。

看見數位載具和平台的優勢與更多做法

新竹市培英國中代理老師黃郁文說，數位平台可集中處理照片、影音和文字，搭配基本的畫筆，即可讓課堂更豐富，在生物科的實驗課尤其重要。她提醒，教師最好多嘗試各種學習工具，且心中隨時要有備案，一旦卡關時就能馬上切換。

新竹市三民中英文老師曾筱婷也說，載具和數位平台有利於差異化教學，有學生迷上在因材網讀英語繪本，「用 0.5 倍速慢慢看，還看了三次」，國中生喜歡累積點數、金幣，因此學習中眼神發亮，經常加碼問老師「還有什麼好玩的嗎？」在遊戲化平台協助下，無形中看了許多英文、國文和數學的教材。

高雄市七賢國中老師楊智安也說，透過平板看見了學生平日沒見過的特色，例如：用平板無邊際繪圖，學生上手很快，更容易發揮這一代孩子的優勢。

桃園市信義國小美術老師何至剛表示，過去常用的美勞材料包其實限制了很多創意，他試著融合表演與藝術，把「釣餌」先丟出來吸引小朋友，例如運用 AI 軟體讓人像畫動起來，孩子們看到畢卡索名畫會動，每個人都超興奮，也可以把自己的照片配上可愛動物的臉，或讓國旗擬人化，請學生畫出代表台灣的意象。

Sci-Flipper年會中，老師分享教學經驗。王韻齡攝

新竹市三民中家政課趙宥晴分享，這一年平板進教室，成了課堂紀錄的好幫手，她也很認真上研習，學會用數位平台即時回饋；過往只有老師能拍照，如今課堂主角變成了學生，要操作、紀錄，展現生活經驗，也學會共享筆記、分工表、食譜、記帳等，一人用一平板很嫻熟。

「我們社群發展的課程，去年一年已經帶著上千名學生，用 AI 來做 PBL」，鍾昌宏自己也開了一場工作坊，透過小組合作搭鷹架、給討論、給實作、給回饋，和老師們一起探究 AI，「這件事過去沒有人試過，當然會有一些挑戰，如何把科技變成助力，而不是阻力，學到的東西還能遷移到其他門課，一年來已有很明顯有進步，而老師要跟學生一起共同學習。」