如何克服「畢業生倦怠症」？5項學習核心期待反思學習

每年下學期的這個時間，一直到放暑假前，無論是小學、國中、還是高中，畢業班都會出現一股詭異、讓老師也難以捉膜或扭轉的氣氛。

也許是因為陸續上完了課程，接著也考完了提前進行的期末考試，只等著畢業；也許是已經完成較初階段的升學考試與申請，得知下一個階段去處的人愈來愈多；或是有人已經不問世事，把重心全力放在即將來臨的升學考試⋯⋯。

這段時間常有學生出席不佳（學生在家讀書或覺得出席與否已經無所謂）或上課不專心、心浮氣躁等狀況，讓老師覺得無力，也影響其他學生和班上的風氣。

在美國，也有這種狀況。尤其是上學期都在忙申請大學，從十二月初到三月底就會知道申請結果的高中應屆畢業生身上，還出現「senioritis」這個名詞，代表高中四年級的學生（seniors，美國高中有四年，高四學生稱為seniors）發炎了，「畢業生倦怠症」四處蔓延。

然而，青春寶貴，愈來愈多老師、學校想方設法要讓這些學生仍然充滿活力，充實地度過這段時間，好好上學，也能回顧自己的成長，並準備好如何過渡到下一個階段。專業教育媒體《教育周刊》就報導了康乃狄克州的案例，內容與做法其實也很適合給不同求學階段的畢業班和老師們參考。

必修一學分畢業專題 反思學習與成長

在2017年，康乃迪克州開始要求與準備，從2023年畢業的高中學生開始實施，要增加一個有關高中階段學習與成長的畢業專題報告，而且要評分，也算一個正式的必修學分，沒有及格就不能畢業。

州政府訂出綱要與原則。在內容面，這個專題報告跟平時的學科學習報告不同，必須跟「精熟」某一個領域或技能的學習相關，讓學生沉澱、靜下來回顧、省思四年來的成長，為自己如何更加精進負責，並且從中思考如何與未來的高等教育學習、就業或進入公民社會接軌。在形式上，過程必須讓學生跟學校維持緊密互動，不能在這一年倦怠、與學校脫軌了。其他方式或內涵等細節，則讓各校因地制宜。

《教育周刊》以哈頓－吉靈沃斯高中（Haddam-Killingworth High School）為例，讓教育工作者參考如何在自己的學校、班級也能進行這樣的活動。

哈頓－吉靈沃斯高中的校長海沃（Donna Hayward）先是召集了相關的老師、輔導老師以及校內的溝通團隊，一起腦力激盪相關的做法；然後徵求其他教職員的回饋；最後訂出大家認為可行且有意義的畢業專題目標、原則與做法。

他們的目標是，要讓學生在專案中深思自己的學習與成長，並且能夠自己掌握、為此負責。在具體的專題內容方面，學生不能隨便用他們已經做過的任何報告、作品修改充數，而是要回顧自己在一項特定能力上的成長，並且在專題中包含、展現五項核心學習期待，包括個人責任、品格、文化理解與行止倫理；清楚有效的溝通，能夠對人表達與連結；調查、評估、與運用資訊；過程要兼顧個人責任和與人合作，且要達成某一特定的成果；運用創意、創新與反思。

閱讀、運動皆可入題 重新看待自己

例如，有個學生包爾斯（Callen Powers）很喜歡閱讀與寫作，想要回顧自己是否有所長進。他就挑了一篇一年級時寫的報告，內容是評論普立茲獎得主伊迪絲·華頓在1911年寫的小說《伊坦·弗洛美》(Ethan Frome)，跟自己在高三時寫的另一篇論文相比較。

可想而知，要高一學生寫這樣一篇報告並不容易，包爾斯當時自己的狀態不佳，多年來一直對自己的表現不滿意，而且耿耿於懷。但是在這個專題的自主反思、比較自己的進步，以及與人討論的過程中，他從時不時想著「我當時應該可以做得更好的」自我遺憾，慢慢變成「沒關係，我有能力可以做得更好，而且我最後真的進步、做到了」，看到自己的成長。校長海沃還看到他從回顧就能培養出「我當時才高一，但看看我現在的狀況，我知道我以後也行」對未來的信心。

另一個學生葛西亞（Anadalay Garcia）則選了「合作與領導」技能作為專題的主題。她回頭審思自己參與的運動團隊、擔任校內活動與組織領導人、以及和未曾合作的同學共同完成健康課研究長壽老人地區的經驗，從中抽絲剝繭、解析參加運動校隊，如何幫助她能夠與未曾合作的人共事、甚至領導大家完成目標。

例如，她從中學到如何觀察團隊裡的氣氛與動態發展的技能，以及如何從別人身上學習等收穫。這是她不曾想過的角度，而這些事件的重組與反思，也讓她體認了領導與合作的要義，以及未來如何運用他們面對人生中的新任務、甚至挑戰。

哈頓－吉靈沃斯高中讓學生跟老師個別、或與同學們討論，進行的過程也都放在 Chromebook 筆記型電腦上，彼此得以隨時了解進度與討論，並且要依照五個核心學習期待寫出書面文章。在下學期中開始，也要在公開場合對教職員們進行正式的報告。在160名應屆畢業生中，有8位同學的報告不夠完整，沒有達到標準，還要重新「補考」，才能過關。

其他的同學們即使在學年初做得不太好，也在過程中改進，達成了目標，看到了自己的成長，並且領悟未來的方向。一名學生瓊斯（Abby Jones）分享，在學校做報告雖是常態，但常常只會看到那一科、那一年學術上的學習，像是英文、生物，但從沒想過自己在四年中的改變與成長，這是非常特別的報告。

有收穫的，不只是學生。校長海沃參加了每個學生的報告，也看到她未曾想過的學生成長，感動於學生的進步，回顧了共同的美好回憶，對每個學生有更深刻的認識，得以給他們特別的祝福。

而這，也是讓很多教育工作者投入教學現場的初衷與成就感。

（資料來源：教育周刊）