似懂非懂？65%美國學生想要多學氣候變遷

從氣候正義大富翁中學「不公平」 孩子們常玩的桌遊大富翁，在美國有了新的版本－氣候正義大富翁（Climate Justice Monopoly）。 氣候跟大富翁遊戲有什麼關係？「氣候正義大富翁」是一群美國跨校高中生所創的組織「Spring Forward」在各級學校或夏令營推廣的一種變形大富翁遊戲，設計的重點就是要「不公平」。 例如，遊戲一開始時，每個人分到的錢就是不一樣，而且有些人破財不是因為隨機的機會跟命運，而是註定會有無妄之災。像是，住在某些區域的人，就會被污染影響健康，一定要交醫藥費給醫院。住在容易受到極端氣候衝擊的地區，則更常出現災難損失。 報導這個故事的波士頓非營利媒體 WBUR 指出，教育界愈來愈關心氣候變遷相關的問題，連高中生都可以發想、推廣這些教材，由此可見孩子們有多麼求知若渴。 的確，另一個非營利的專業教育媒體《教育周刊》（EDWeek）就分享了一個旗下研究中心的調查，讓各界看見氣候變遷教育的迫切與盲點。 青少年對氣候變遷問題似懂非懂？ 這份研究在十月份調查了一千多名14到18歲的青少年，79%的受訪者相信氣候變遷是真的，而且是由人類的活動導致，高於市場研究機構易普索（Ipsos）發現的、只有57%的大人是這麼想的。 但是，他們所知道的氣候變遷問題內涵，介於似懂非懂間，令人擔憂。例如，46%的青少年認為全球暖化的主因是，冰箱跟噴霧罐噴出的氣體導致臭氧層破洞；超過四分之一的人認為是因為太陽的閃焰和陽光不斷增強的輻射；近五分之一的人則認為導致氣候變遷的溫室氣體主要來自火山。事實上，這些都是錯的。因為近來劇烈的氣候變化，是因為人類大量燃燒煤、石油、瓦斯等化石燃料，釋出的溫室氣體將熱氣困在大氣層，進一步導致了氣候變遷和冰山融化。 65%美國學生想要學更多，50%願配合個人減碳行動 這些錯誤的認知與迷惘，透露的是相關的教育還不夠普及、落實。因為有三分之二的青少年表示，他們的氣候變遷相關知識主要來老師；從家中了解相關議題的人，也高達64%。 主要原因正是氣候變遷相關的學識並不單屬於某一科，也沒有標準課程。目前美國只有20個州跟華盛頓特區採用美國的新世代科學標準內容（Next Generation Science Standards），會在中學教到氣候變遷與趨勢的成因。其他的學生則只會零星接觸到一些，而且即使在科學課中，也可能只少量散佈在化學、地球科學、或生物，並且不是每一個人都會修到這些課。 若要談到氣候變遷對孩子們未來的工作、地球的生活環境、社會的發展有什麼衝擊，相關的科學討論與發展是什麼，要怎麼應變，就更付之闕如了。 也因此，會出現像 Spring Forward 這樣的社團。因為有興趣的學生，多半得靠自己跟同儕自學研究。 不過，可貴的是，學生們對於所知有限很有自覺，而且好學。有65%的學生想要知道更多氣候變遷對地球與社會的影響。而且有五成左右的人想要知道他們個人可以怎麼做，以減輕氣候變遷的衝擊，還有背後的科學知識，並且願意配合行動。 例如，受訪對象中已經有人在做一些簡單的減碳行動，包括回收、關燈、拔掉沒有在用的電器插頭、用冷水洗滌、捐出不需要的物資。他們也願意嘗試新的行動，例如，用買賣二手衣來緩解快時尚帶來的物資浪費與生產配銷的能源耗用。一名學生就指出：「我們沒法控制製造或是瓦斯價格，但我們可以選擇不要買新衣服。」 環境變遷教育在倡議人士與教學現場間的落差，超過人們的想像。除了調查中發現的缺乏課程、內容空虛，實際上的政策也有斷層。例如，麻州將氣候變遷編入正式教材了，卻漏掉了小學生的部分，需要倚賴老師或其他組織自發性地教導小學生相關知識。 目前在學的學生，將是未來受氣候衝擊更嚴重的一代，食衣住行育樂無一不受影響。氣候變遷相關的教育與知識層面廣泛繁複，需要從小、從生活中、而且從現在，就開始扎根。 （資料來源：EDWeek、K-12 Dive、WBUR News）

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