數學素養教學：用密室逃脫、傳單教兩步驟加減法

新課綱上路後，教師在設計課程中，需具備轉化教科書的能力，教師們的教學走向越來越活化、多元與創新，素養導向學習單與考題也是新趨勢，舉凡可以閱讀的任何圖文共構素材，都包含在內，如：說明書、流程圖、飲料單、菜單、時刻表、車票、傳單等。

在此單元中，我和一群熱愛教學的好同事一同設計「密室逃脫」學習單，評估學生是否學會兩步驟加減與驗算概念；第二份學習單是「我是精打細算的金頭腦高手」，讓學生從購物中複習加減與混和型題目，達總結性評量之效。

密室逃脫學習單

設計情境：傳說中，秀朗國小勇樓有一間神祕的地下室，從來沒有人發現。有一天，秀秀和朗朗校園探險時，無意間闖入，看守密室的邪惡魔王布下3道枷鎖，把秀秀、朗朗關起來了。

聰明的小朋友，請你冷靜思考，幫忙他們解出密碼鎖後打開寶箱，取出鑰匙，順利從密室逃脫吧！

密室逃脫學習單。陳雯琦老師提供

共備的活動過程中，我們強調教案設計以素養導向教學為核心，低年級課堂＝自我思考探索（自發）＋兩人學習（互動）＋全體相互學習（共好）。

所以，課程一開始，有別以往發試卷解題模式，改採先指導「學習如何和同學討論」，這是同學和同學互相學習的重要關鍵，在任何領域課程中學習都是如此。

密室逃脫課程流程設計

步驟一：用簡報指導學生「學習如何和同學討論」（如簡報）

學習如何與同學討論。陳雯琦老師提供。

步驟二：自己與學習單初步相遇

請學生安靜自己閱讀學習單，想一想密碼鎖解謎的線索、圈出不懂得語句或語詞、運用小白板計算與紀錄。

步驟三：兩人一組討論

專注聆聽同學發表的內容、說一說自己聽到的內容並表達自己的想法，討論時要輪流說話、內容要與主題有關、說話有禮貌、專注聆聽、主動回應。

學生自我對話學習與討論解謎，教師行間巡視引導。陳雯琦老師提供

步驟四：全班比對

邀請小組上台說一說討論後的想法，練習用完整句表達，老師再統整與歸納、學生完成學習單，成功解鎖3關者可獲得聲控密碼藏寶箱裡神秘禮物，學生看到藏寶箱時，眼睛都頓時亮了起來呢！

邀請學生上台表達思考的脈絡；成功密室逃脫過關者可獲得藏寶箱裡神秘禮物。陳雯琦老師提供

目前還是在疫情階段，所以仍有同學有居隔的狀況，本次課程除了有實體課程外，同時也有線上課，稱為「混成教學」，我所使用的設備有 Google meet、Aver U50、擴音小雪球麥克風、hiteach cc，能夠輕鬆的就讓線上與線下同學無縫接軌，達到學習的成效。

混成教學實例。陳雯琦老師提供

「我是精打細算的金頭腦高手」學習單

經過「密室逃脫」學習單後，學生再次複習加數、被加數、減數、被減數未知之應用解題、解直式計算的合理性。第二份學習單則讓學生用隨手可得的傳單再次練習兩步驟加減，題目包含：

1. 加法問題：我要買3樣物品，但不能超過200元，請問總共要花多少錢？
2. 減法問題：我帶了200元逛街，要買兩樣物品，會剩下多少元？
3. 混和問題：我本來有95元，媽媽又給我55元買東西，我選了一樣物品，會剩下多少元？

「我是精打細算的金頭腦高手」學習單。陳雯琦老師提供

學生在課堂中，一起在不同商場逛街購物，討論該買什麼比較划算，有的孩子擁有了200元，就會想全部花完，有的孩子則會精打細算思考哪些是自己真正需要的，而不是想要的，從數學課堂中，也能進而學習理財小偏方。

「我是精打細算的金頭腦高手」購物趣課室風景。陳雯琦老師提供

另類評量：數學小語

數學小語是讓學生以文字的形式評價記錄自己的學習情況，透過另類的語文書寫評量，不僅可用於評價學生對知識的理解，也可以用於理解學生的思維方式。

在學習單中，老師也提供幾個句子，讓低年級小朋友也能順利完成完整的思考句，如：「這堂課，我學到⋯⋯因為⋯⋯」、「這堂課，我很驚訝的是⋯⋯因為⋯⋯」，以下是摘要學生學習後的想法：

• 學生A：我覺得這堂課很有趣，因為可以動動手也可以動動腦，我覺得老師的數學課很有趣又有創意，用買東西的方式學數學，印象更加深刻。
• 學生B：這堂課，我學到怎麼付錢，還練習兩步驟加減法，我一開始有點不懂，經過老師講解後，我好開心在 DM 上剪剪貼貼，好像真的在購物，這份學習單讓我又成長、學會更多東西，好玩又有趣。
• 學生C：我學到很多兩步驟的加法與減法，我認為最困難的是第二題，因為200減79對我來說有一點困難，後來我是用借位的方法計算，成功解題，這張卷子非常有趣。
• 學生D：這堂課，我學到買到東西要看價格，因為以前爸爸、媽媽帶我買東西時，我都不會看價格，所以亂花很多錢，以後買東西時我會注意價格，不亂花錢，現在知道爸爸、媽媽賺錢很辛苦，下次去購物，我也可以當算錢小幫手。

「素養」和「能力」的關係

最後，想分享的是，常有家長問「素養」和「能力」有何關係呢？

我認為「素養」就像「能力」 的升級進化版，教師若能設計合宜的課程與評量，「素養」將能豐富與落實「能力」的內涵，孩子就能在創造的情境脈絡中，學習到學科本質的學習內容與表現喔！ 

「我是精打細算的金頭腦高手」學習單下載

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