「有得學」的SDGs!師生研發結合媒體素養的永續桌遊

SDGs涵蓋了 17 個不同的目標,範圍之廣,非一時半刻能通透。桃園市私立有得雙語中小學師生透過學校的多元選修課,不僅透過永續精神製作圖書館佈置,也共同研發媒體素養融入SDGs的桌遊,讓永續教育變得有趣、刺激,也學到能帶著走一輩子的媒體識讀能力。

有得學,你今天SDGs了嗎?圖片提供:鄭偉志老師、蘇郁雯老師、黃湘敏老師

有得學,你今天SDGs了嗎?圖片提供:鄭偉志老師、蘇郁雯老師、黃湘敏老師

本文重點摘要

「你今天SDGs了嗎?」這句話在桃園市有得雙語中小學的校園裡,可是最流行的打招呼方式。師生們一起研發的SDGs桌遊,讓學生們下課玩得不亦樂乎。在2021年12月,當大部分的學生都還對SDGs(永續發展目標)感到陌生時,有得雙語中小學的校園秉持著「有得學」的理念,親師生一同實踐SDGs永續發展目標。

永續發展目標與「有得學」

聯合國於 2016 年發表的永續發展目標SDGs,共涵蓋了 17 個不同的目標,範圍包括環境、經濟、社會等不同面相,範圍之廣,非一時半刻能通透;影響之大,非一朝一夕能道盡。

而「有得學」是劉安國校長就任時提出的理念,其命名精神不僅符合校名「有得」,更是提醒每位師生:

「人生要學習的東西很多,只有不斷的學習,才能實踐『有得學』的永續發展精神。」

親師生的SDGs:優質教育

學校的多元選修──「小論文專題研究」上課地點就在本校圖書館,當師生就111年的桃園市專題研究比賽的題目「媒體素養教育-思辨媒體訊息、反思真假新聞」熱烈討論時,意外激發了同樣熱衷教育,關心時事的圖書館志工媽媽,發起了「一人一箱愛地球」的活動。

一人一箱救地球,家長、學生共同發揮 SDGs 精神。圖片提供:鄭偉志老師、蘇郁雯老師、黃湘敏老師

由志工家長帶領孩子,蒐集並整理原先不被重視的「回收資源」,替被丟棄的紙箱、用完的參考書、具時效性的廣告傳單賦予了新生命,以 Minecraft 為主題,製作出了孩子們最愛的 Minecraft 圖書王國,既符合 SDGs 目標12的「負責任的消費與生產」,也讓孩子們因參與了過程,加深對 SDGs 的認識,進而更加喜愛閱讀。

圖書館教室佈置 SDGs

學校圖書館佈置,發揮SDGs精神。圖片提供:鄭偉志老師、蘇郁雯老師、黃湘敏老師

與此同時,專題研究班的師生也因為志工家長的手作,有了一個新的想法:「或許我們可以將生硬的媒體素養知識融入桌遊?」   
 

師生研發SDGs桌遊緣起與過程

1. 桌遊的緣起

俗話說的好:「萬事起頭難」當製作桌遊的點子一被提起,原先因題目難度而略顯沉悶的氣氛瞬間活絡了起來,桌遊的類型、怎麼玩、視覺該如何傳達、媒體素養該怎麼具體呈現⋯⋯所有的點子一點連著一點,慢慢的,桌遊的雛形出現在黑板上。

有得雙語中小學師生研發SDGs桌遊

圖片提供:鄭偉志老師、蘇郁雯老師、黃湘敏老師

2. 桌遊的製作及遊玩體驗

媒體素養的議題相當的廣泛且抽象,討論後我們決定利用題目聚焦法,將議題縮小至真假新聞的議題,所謂的真與假,似乎也有一點抽象,那到底該怎麼去判別新聞的要素?

參考了文獻再加以腦力激盪後,我們決定以辨識「事實、觀點」的層面出發,為此專題班的孩子們網羅了上百篇的新聞稿,並從每篇新聞稿中擷取句子,製作成卡牌讓玩家去辨識「事實、觀點」的差別性,然而卻在審核的過程中,發現了孩子們閱讀偏食的問題,鄭老師便靈機一動,決定導入 SDGs 的17項目標,除了擴大專題班孩子的閱讀及思考面向,更為了檢視每篇新聞稿的價值所在,讓我們的桌遊能更具備教育意義。

粗體句子可判斷為「新聞觀點」
符合SDGs 8「合適的工作及經濟成長」 

粗體句子可判斷為「新聞事實」
符合SDGs 7「可負擔的潔淨能源

卡牌設計。設計者:鍾彤、李芷芸。

卡牌設計。設計者:鍾彤、李芷芸。

運用學校獨有的多元選修時間,我們邀請了另一堂選修課──經典文學新解的同學來擔任先發測試員,在遊戲開始前先帶領該堂課程內的同學認識 SDGs 的17項目標,再請黃老師為學生說明如何辨認事實及觀點的不同,最後讓學生自由分成4組競賽,類似大富翁的玩法讓學生們都能快速上手。

隨著遊戲的白熱化,同學們的反應也越發熱烈,我們的桌遊得到了超乎預期的迴響,下課前15分鐘發下的回饋單上也寫滿了同學試玩後的心得及建議。

學生們玩 SDGs 桌遊玩的不亦樂乎!圖片提供:鄭偉志老師、蘇郁雯老師、黃湘敏老師

回饋單上有同學寫:「在玩這個桌遊前,老師有先介紹什麼是永續發展目標,然後在玩桌遊時,發現原來這幾個目標可以當作媒體素養的目標,讓我感覺比較簡單。本來以為很無聊,但沒想到蠻刺激的。」

也有人寫到:「在玩的過程中,才發現原來很多的新聞稿都是記者本身的觀點,原來我們都在不知不覺中被記者的觀點牽著走。分組競賽時大家閱讀速度變超快,比賽的感覺真的很好玩,至少不會上課睡著了。」

師生研發 SDGs 桌遊,發揮 SDGs 精神。圖片提供:鄭偉志老師、蘇郁雯老師、黃湘敏老師

此外也有同學給出了修正遊戲規則的建議,例如卡牌蒐集的張數、可不可以在該隊伍答錯的時候進行搶答以獲取資源等,讓我們收益頗豐,不僅協助我們修正了遊戲規則,也讓我們知道「寓教於樂」這件事原來真的可以被實現,媒體素養不再只是一個紙本上的議題,而是我們需要落實在生活中的課題。

學習擁有正確的判斷能力,不隨著媒體起舞,培養關懷世界的情懷,重視世界上的弱勢族群,並且於讀取新聞資料時,以 SDGs 的目標去做新聞的篩選,以達到媒體識讀的能力,也許就是108課綱素養的精神,也像我們劉校長說的:「人生漫漫,可真的是有得學呢!」 

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鄭偉志 鄭偉志

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桃園市私立有得雙語中小學老師

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