哈佛教授：用徽章代替分數看懂孩子能力外還能像遊戲般學習

2022教育年會｜為幸福而教 9/23 哈佛大學教育研究所退休教授加德納 將就「多元智能」進行演講 報名請點此 看著孩子拿回來的成績單，上面只有一個數字。你知道孩子是學會了什麼、有哪些強項或弱項嗎？ 哈佛大學的教授艾倫（Danielle Allen）跟她在「民主知識計畫」（Democratic Knowledge Project）的同事，最近提出了一個想法，用代表個別能力的徽章代替成績單，這樣大家就知道孩子學會了什麼，以及孩子的學習經歷與特長了！ 他們還發表了白皮書《呼籲更公平的學習：下一代的徽章如何改進所有人的教育》，希望能推動用徽章更正確、公平的衡量、紀錄與表達中小學生的學習。 用徽章怎麼代替成績單呢？哈佛大學教育研究所的文章用了童軍的學習來比喻，當童軍學到某一項特定技能時，會得到一枚特別的徽章，可以縫在衣服上，讓人知道他通過考驗，知道他會做哪些事。 例如，會野外生火、或是會打某些繩結完成特殊任務。同樣的，也可以用這樣的概念，來肯定孩子的學習成果，比成績單上的單一數字還要透明清晰。 因為徽章可以細分、代表不同的學習項目，而不像成績只有一個綜合的數字，甚至有些成績是被簡化成幾個等第，卻無法真正衡量學生的程度。 像是有個學生如果歷史考試拿到C+，可能老師會給他機會，整理一份資料功課，就可以改成B-。但問題是，學生的歷史素養或能力並沒有改變，成績被提升是因為別的原因、交了功課，大家卻完全看不出來這個原因的幫助他學會了什麼。 有時，孩子在某一個科目只是在某個項目比較不擅長，成績、等第就會被影響，呈現不出孩子的努力、長處與學習進展。以數學為例，如果孩子的幾何學很棒，但是代數很糟，就可能因為代數考得很差而拖垮了整體的數學成績。但如果用徽章，至少他可以在幾何學得到一枚肯定的勳章，不會被數學成績的數字抹煞了他的能力。 甚至，這還可以幫助老師規畫孩子的個人化學習。因為每個孩子在不同學業領域上的發展順序與專長組成都不一樣，若能夠以徽章的種類代替學習成果與進度，每個人就能依照自己的學習成長路徑與步調、有彈性以不同的順序獲得徽章，在合適的時間學習準備好了的科目或單元，不用擔心在半路卡關而影響信心與學習效果。把時間拉長來看，整體的學習成效會更好。 「多元智能」精神的專長肯定 還能像遊戲般學習 以技能為單位的徽章，還可以拓展成素養、專長的概念。例如，在語文課裡，學生可以在不同的學習活動中培養多種能力，像是能夠指出文中的意思與細節、要與人合作、要解決問題等。老師就可以在小組作業、專案、考試或寫作課中，用徽章來肯定這些不同的能力。 這也可以幫助學生跟未來的大學或是職場雇主溝通他們的強項。如果有律師事務所需要文書記錄與歸納整理論點很強的新人，孩子就可以用英文課裡得到的寫作方面、理解結構與建構論文，或是論說文的勳章證明自己，雇主也不會看了英文的成績還是不知道應徵者有沒有這方面的能力。 艾倫強調，由此可知，徽章並非全新的概念，也沒有那麼難以建立，它其實就隱含在教與學的過程中。重要的是，在設計時，每一枚徽章背後所代表的意義要夠清楚，而且徽章要具有可信度。 目前民主知識計畫正在以公民以及數學為例，與一些單位合作，希望發展出一套徽章系統，並且試行。 即使徽章現在還不容易成為系統性的成績表示方法，但是在教學現場，老師可以應用這種概念，給學生某一個學習內容、或是任務達標的勳章或貼紙，來鼓勵他們的進展與成效。這樣學生就不會只能等學期末的成績，或是看了成績也不懂、或難以發現、肯定自己的學習進展。 （資料來源：哈佛教育研究所）

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