【老師不阿雜】用心備課沒人理？給老師的帶班5心法 影響那些還能影響的學生

那天回到2011年第一間兼課的國中演講，課後，我特別走回了當年的起點「童軍教室」，站在空蕩蕩的教室裡，看著黑板摸著桌椅，想著當年「菜鳥阿翔」的遭遇，真是滿目瘡痍。

我的第一班是老師口耳傳說中秩序失控的惡魔班。有人大吼大叫、有人吹起了保險套、有人脫了內褲放在講台、有人常常進進出出說要上廁所、有人進到我教室直接帶好漫畫、點心、作業、還有手機。

班上乖乖的同學，不做聲，看著那些唱反調的行為眼前發生，似乎早已習慣。全班可能只剩下我還沒習慣。心中有股師道正氣想要改變少年，後來發現，軟的、硬的、軟硬兼施的，都沒有辦法改變班上那些後段的動機。

我內心有個聲音：

「我是個老師」
「老師不能放棄學生」
「每個人我都要救起來⋯⋯」

後來的結果，並不如預期，不理我的還是不理我，甚至有一種感覺：那些理我的，感覺是在應付我；從上課回應、從交作業的質感，我都感覺，我真是個不被尊重的「廢物菜鳥老師」。（掩面跪地）

那些日子，學生不尊重我，也不尊重課；學生好想下課，我也好想下課。到了後面，與其互相傷害，不如互為一個厲害的臨時演員。我上我的課，你做你的事，討好班上的大哥大姊，安撫還想要學習的同學。然後在攤手，心想：「我已經這麼認真備課了，而且我也很用心的上課，為什麼台下你還是不理我？」

不再自我懷疑的帶班5心法

事隔12年後，生肖走了一圈，我還活在教育圈，沒被擊敗，留了下來。走入更不想學、更脫序的少年，走入偏鄉社區、更特別的生命。大場小場，累積了一些經驗，有些話，想對當年的自己說，是提醒、是安慰、或許是點破。

1. 只有熱情不能當飯吃

很喜歡分享跟教學，有熱情很好，但沒有控班能力，缺乏基本的班級經營，只會讓你的熱情專業漸漸消磨殆盡。

因為你熱切的端出自己的好，結果大家連正眼都不看你，直到懷疑自己是不是真的喜歡分享，後來發現，教學熱情可以讓人感動，但少了控班能力，只會讓學生移動或不動，還沒聽到你的故事，就選擇睡著或者離場。

2. 硬要改變學生是慢性自殺

空降來的，第一次見面的，不熟你的，直接要學生做出你的規則規範，硬要改變學生原本熟悉的狀態，特別是程度上的改變巨大，就是一種不見底的冒險。

如果有一個學期陪伴，可以慢慢調整彼此的頻率，如果只有一面之緣，別一次就把頻率拉到師範的高度。

有時候殺死老師的就是太多的應該，沒看見孩子的起點行為跟先備經驗，用高人一等的知識分子傲慢去教訓弱勢拒學的高關懷孩子。

3. 學生沒把你放在眼裡很正常

即使是已逝的前NBA頂級球星 Kobe 也一定有人不認識他，對這名字無感。或許在籃球的領域是接近神一般的存在，但在某些人喜好世界裡面，他就是一個不認識的陌生人。

我也告訴自己，在校園演講前，我就是個沒人認識的素人，他們沒有義務要認識我，
我也來不及參與他們的過去，校園課程不論是演講或是上課，學生都是在沒有選擇的情況下，來到現場才遇到了那樣的你。被上課、被聽講、被教誨，是抗拒的⋯⋯沒把你放在眼裡是正常的。

不必知道我是誰，也不必因為不知道我是誰而感到自己不被尊重生氣，我就是一個知識態度的載體，行走在人間，剛好走進校園，悄然出現你面前。

4. 與其改變聽眾，不如強壯自己

我相信每個老師都希望收到學生的專注，但不是每個學生都喜歡每個科目，也不是每個老師都適合每個學生，一定會有更適合的人陪伴你走一程。如果有個學生你覺得你已經盡力了，教不來了，也不想聽你講話了，先是檢討自己是不是能力不足，或是自己做了什麼事情，讓他不願聽了。

要讓學生有意願把時間給一個老師，不是威權、不是相逼、更不是用年紀、不是用職稱，也不是用過去的豐功偉業，而是你們建立了相互信任的關係，有熱情、有專業、還有把人放在眼裡。

5. 協助孩子建構支持系統

每個人心裡的世界就像一棟房，當柱子夠多，就能撐起一個家。我曾經，有一種天真的想法，把一個孩子壞掉的責任全部往身上扛，後來才發現，我是如此的有限，又或者，其實，我根本沒那能力支持他。

一直想要幫他，他也不一定想要你來幫，放下心中的我執，交給其他更適合的人，相信自己的同事、外面世界還有其他人，也能夠幫助這孩子找到自己的路。

曾有個同事並不是教學的強者，也不是每個學生都喜歡他，但是，他竟然可以跟我無法對話的學生接起線來，而且幫助到他。（那時我放下心中的自以為是，才驚覺自己過去大錯特錯）

影響那些你還能影響的學生

我相信，每個學生都會找到適合的老師，可能不一定是體制內的正式老師，可能是社工、心理師、教誨師、警察⋯⋯，或許是機車的黑手師傅、夜市攤的老闆，或許只是陪他走一段路的傾聽者。

放下那些自己不能控制的，影響那些你還能控制的，擴大自己影響學生的各種能力。
當自己已經盡力問心無愧時，請記得要教化這個生命的過程不必在我，但求自己不要耽誤這段緣分。

但願每個老師都有能力成為孩子支持系統裡面一根柱子，更有自知之明，當自己能力不足的時候，可以主動找到柱子，給他支撐一陣子，當真的沒能支撐的時候，放下心中執念：我已盡力，至少沒有把這孩子再推向更絕望的深淵。