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老師非萬能|平板融入教學不酷炫，林琬茹用「自己會的功能」教出自學力
生生用平板即將讓都會區每6個孩子就可配置一台平板，但老師如何引導善用科技工具？國小高年級導師林琬茹不迷信酷炫的科技，平實的融入平板，也能培養孩子的自學力。
有22年教學經驗的林琬茹（二排右）將平板融入一直在進行的小組學習模式中，讓教學更多元，孩子更喜歡學習，李宗杰攝影
本文重點摘要
- 用我會的功能，不會的請孩子教我
- 科技融入 親師溝通更重要
- 承認不完美 向心儀的老師學習
- 老師非萬能系列報導一覽
段考剛結束，台中立人國小六年級導師林琬茹，利用綜合課，將全班分四組，探討日本腦炎、A型肝炎、結核病、香港腳等傳染疾病議題。每組5人，有人負責用平板查詢健康課本上沒有的資訊、有人綜整內容、有人製作成海報，最後共同上台分享，並上傳 Google Classroom 共編小組 ppt 和報告。
利用平板分組研究、討論、報告、交作業，已是全班從五年級開始練習的學習模式。課堂上聽不到分心的吵雜，孩子們熟悉班級規則，清楚學習任務和目標，很快進入分工模式。平板就像是電子資料庫或圖書館，讓大家學到更多課本上沒有的知識，有孩子覺得「平板讓上課更有趣，不會只是一直看著課本」，有孩子「喜歡小組討論凝聚共識、再做出一張海報的合作過程」。
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