學檔要求交4千字自述、用PDF上傳......高三生反問：大學師真的懂新課綱？

大學甄選入學委員會4月14日至4月20日開放通過申請入學第一階段的考生進到系統測試，確認能否上傳學習歷程檔案等資料。今（18）日有學生透過台灣青年民主協會反映，「多元表現綜整心得」字數至多800字、圖片至多3張，但在台灣大學人類系最初公布的書面資料準備指引中，多元表現綜整心得卻羅列4項「自主學習反思」、「服務學習反思」、「曾閱讀人類系書籍」、「優良事蹟」，並強調「每項以1,000字為原則」；換句話說，4項要寫4,000字，與甄選會規定不符。

往南走，中山大學光電工程系遭指以「社團參與、學生的數理類社團」作為評分依據之一，但在可上傳的多元表現項目中，又只列（F）自主學習、（J）競賽表現、（M）特殊優良表現、（N）多元表現綜整心得，並未列入（G）社團活動經驗在簡章上。

整體而言，台灣青年民主協會彙整最常見的3種 NG 情況，包含：

1. 多元學習綜整心得字數超過簡章規定上限。
2. 在制式的「修課紀錄」之外，仍要求學生在備審資料上註明在校成績。
3. 審查指引與科系簡章內容不符。

甚至傳出有大學教授建議學生使用舊制，也就是不要理會甄選會的規定，直接上傳 PDF 檔，理由是學校比較好進行後續作業。

青民協理事長張育萌認為，高中端師生為了新課綱、新制度付出很多，若大學審查端仍在「狀況外」，甚至直言要用舊課綱的標準，來審查新課綱生提交的素材，不僅影響學生權益，也可能產生公平性爭議，呼籲主管機關積極督導，並仔細檢視各校系規定是否符合新課綱精神。

大學教授：高中端與大學端的認知有落差

大學端也有苦難言。長期關注大學考招議題的中山大學生物科學系教授顏聖紘表示，教育部一開始要求各校系繳交「高中學習歷程檔案準備指引」，並強調「不可以什麼都採計」，只能挑其中5小項。而後，政府又請各系依據暨南大學執行教育部計畫的方向，來修改挑選項目，而項目類別、名稱，與一開始的版本不同。

他舉出，最開始的「學習歷程準備指引」包括6大部份，也就是：

1. 基本資料
2. 修課記錄
3. 自傳與學習計畫（後更名學習歷程反思）
4. 多元表現
5. 課程學習成果
6. 其他資料

到了2021年，教育部又發出指令，希望各校系依據以下分類，修改參採項目：

1. 修課紀錄（A）
2. 課程學習成果（B、D）
3. 多元表現（F、G、M、N）
4. 學習歷程自述（O、P、Q）

「有些問題就因此產生了。」顏聖紘舉例，大學端可以勾選的其中一項目名為「修課與學習表現」，但高中端認知的「修課記錄」與「學習表現」，卻是2個獨立項目。

他接著說，部分科系在討論這些指引時，沒有留意到高中端的認知、教育部的指令和歷次修改指引的差異，就可能會讓高中生誤以為大學端不重視考招變革、大學端故意不採計某個項目，或是大學端故意找高中生麻煩。

「我也覺得這些事情令人困惑，但我不認為應該被朝惡意與故意解讀。」顏聖紘認為，教育部、大考中心、受委託執行單位產出的建議、大學科系和高中端對整套系統認知的落差，應該要在高中生上傳完成之前，說清楚、講明白。（顏聖紘回應事件的全文請看：投書》大學遭批不懂看學檔 顏聖紘提5點回應）

教育部：將要求各校系依簡章規定執行 

台灣大學副教務長陳林祈坦言，今年可謂新、舊課綱銜接年，有些校系認為申請入學已經走了20年，疏於完整更新各項規定來呼應新課綱。台大人類系已按規定修改簡章，校內也將加強宣導，要求各系符合規範。

台大註冊組主任李宏森補充，人類系要求的4,000字並非多元表現綜整心得（N），而是分屬高中自主學習計畫與成果（F）、服務學習經驗（I）、非修課紀錄之成果作品（K）及特殊優良表現證明（M）等4個項目。至於每項1,000字的要求，已調整為以800字為原則。

中山大學招生策略辦公室主任郭建成指出，各系應顧及的招生細節很多，今年還有參採項目代碼轉換上的問題，校方今已決定重新盤點各系簡章，確保不再有誤。

教育部今天下午也做出回應，承諾要求各大學校系通盤檢視，並依簡章規定執行。大學招聯會進一步說，將請各系按規定來走，比如多元表現綜整心得限800字、3張圖，各系不得要求多交。

111學年大學甄選入學期程。取自教育部臉書粉絲專頁

（責任編輯：劉茵琪）