心智圖教學4大迷思(下)：不會畫圖是否不適合學心智圖？

延續上一篇〈心智圖教學4大迷思(上)：學生照範例畫為何還是不會？〉，提到了「為何學生照著老師的心智圖照著畫，一樣學不會畫出和老師一樣的心智圖？」以及「為何各家心智圖教學的書籍，所教導的心智圖畫法都不同，是否一定非得按照順時鐘或統一規則繪製」等問題。（心智圖怎麼教？看更多：心智圖畫法範例教學）

接下來，我最想告訴大家的是：就算你和學生都不擅長畫圖，一樣也可以學會應用心智圖。

三、圖像迷思：不會畫圖是不是就不適合畫心智圖呢？沒有圖的心智圖是否一樣有記憶或整理的功效呢？畫圖太浪費時間，對作筆記真的有幫助嗎？

圖像是心智圖的特色，卻也是最常被人們討論的主題，有些人很喜歡，有些人很恐懼。

心智圖有「圖」這個字，是圖像式學習的工具，但卻不只是圖像而已，我認為在心智圖的規則中，主幹分類架構、線條跟顏色，也都扮演著關鍵的「圖解」角色。因此如果真要理解，我會建議把心智圖的「圖」，理解成「圖解」會比「畫圖」來得更精準。

只要掌握最基本的圖解原則，不會畫圖也沒關係，你仍然可以畫出具有知識結構跟脈絡的心智圖。

心智圖的英文叫做 Mind Map，是 Map of Your Mind 的意思，意旨：「反映出我們心智模式的一張圖」，這張圖不是在考你畫畫，思維的清楚才是心智圖的重點。

美美的圖像應該要為你的心智圖加分，但可千萬不要因為圖像畫的不夠美而放棄學習心智圖，這樣就本末倒置了，只要掌握心智圖繪圖的原則，採用電腦軟體輔助畫圖或是找網路圖片取代，也可以達到相同的效果。

事實上，成人學習者在工作上使用的心智圖大多以文字為主，圖像只做為重點強調或是只使用箭頭、圈叉等小符號補充說明，文字依然可以達到心智圖分類、圖解、記憶的效果。

當然很多人也會擔心，畫心智圖筆記很花時間，我學習就是為了要提升效率，怎麼會又花這麼多的時間學新東西呢？

我想請你先靜下心來問自己：「你學習心智圖的目的是什麼？」依我個人的觀察經驗，大多數人是為了提升工作或學習成效，優化溝通效率，因此花多少時間並不是重點，重點在於學習心智圖是否能夠幫助你達到預期的效益，只要能夠達到目標，都不算浪費時間。

最後，關於圖像迷思有個小提醒，我們都知道學習需要時間的積累，但在教學現場，卻時常聽到很多老師呼喊心智圖在「他的班上」不管用、沒有效果。

我通常會接著請他跟我聊聊他怎麼操作心智圖？在班上操作過幾次？你猜猜，老師們操作過幾次？通常都是低於3次，甚至很多人是只操作過一次看學生好像沒反應就放棄了。

學習需要時間累積，教學也是，當我們想要證明一件事情無效，也應該要徹底執行完畢才能證明它沒有效，這才是我們教導學生的批判性思考精神，不是嗎！

四、工具迷思：教學上手繪心智圖跟電腦畫圖哪一個比較好？要先學哪個呢？

最後一個工具問題算是相對簡單的問題，軟體跟手繪當然各自有它的優缺點。有些學校有購置平板電腦設備，可以用 ipad 或 Zenpad 內建的 Apple Notes 記事本軟體，或是另外下載 GitMind、Xmind、Miro 等心智圖 APP，這些數位工具在教學上可以用在小組討論，整理網路資料，編修後轉換成簡報上台報告，甚至是下課直接存成清晰的圖片檔案繳交作業，相當方便。

不過我個人仍然是手繪心智圖的推崇者，以下簡單分析一下我的理由。

就我個人繪製超過2,000張手繪心智圖以及多年擔任視覺圖像記錄師的經驗，手繪心智圖的直覺、創造力跟靈活性確實是數位心智圖無法取代的，自由的手繪心智圖在顏色規劃、空間排版的布局上皆能創造記憶點、展現個人風格，跟按滑鼠點擊線條，用鍵盤打出關鍵字的數位心智圖很不相同。

曾荃鈺老師提供

在教學上我會建議讓學生「先玩手繪，再學數位」，先有手繪心智圖對空間佈局、線條畫法、圖像色彩的經驗，漸漸喜歡上心智圖這種放鬆、紓壓的圖解工具後，再開始學習軟體心智圖。

由於軟體心智圖的優點是可隨時增加、刪減資訊，調整結構次序，因此對訊息較複雜龐大、需多人共編處理的報告討論有其方便性，甚至還能附上網站超連結、備註跟檔案等連動式功能，是相當強大的數位學習工具，擁有手繪基礎後再上手，對於心智圖最終成果的掌控將會更精準。

每間學校受限於教室設備，也建議老師們可以依照自己的教學習慣應用心智圖，但心態上要清楚，沒有一個工具是萬能的，教學應該是以學生為核心，只要能夠幫助學生達到學習目標的工具就是當下最好的工具，不必受限於工具的型式。

心智圖的應用應該是整合而非取代，如果老師能同時掌握甘特圖、康乃爾筆記或是 Notion 等數位工具，我們應該問自己的問題是：「這工具可以幫助我達到這堂課程的學習目標嗎？」只要是能夠優化學生學習體驗的工具，就不妨試試看，因為你將成為學生最重要的啟蒙者。

沒有完美的心智圖，只有不斷追求完美的你

談了以上4個心智圖在教學、規則、圖像跟工具上的迷思與誤區後，我們的下一步該是什麼呢？其實根本沒有所謂的100分跟完美的心智圖，我們都是在那不斷追求、持續超越的過程中成為更好的自己，對於學生也是一樣。

有句話說：「先求有，再求好。」不妨在將心智圖引入班級時，先鼓勵學生在初期，只要先勇敢把心智圖畫出來，能夠將文字轉化成心智圖像就可以了，更進階一點我們再逐一從細節上調整。

讓自己先有開始，感受到學習的樂趣，心智圖才能成為幫助學生成長的工具，而不是壓垮學習興趣的壓力。

曾荃鈺老師提供

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