在自己的專長中成為菁英！聽復興高中「菁英班」高唱「肄業快樂」

「他人眼中的壞小孩卻是復興菁英班，菁英班你各位都是復興的頂端；都在上班賺錢又不是只會抽菸，篤行樓梯就是我們的地盤⋯⋯我們想要翻牆翹課逆風，想要邊喝酒邊Breaking超屌，不被看不起撿角咖仔，畢業不想沒有證書⋯⋯」這首由學生參與作詞作曲的「肄業快樂」，敘述著復興高中一群特別孩子的心聲。

問題學生：我們怕老師不理我們了！

在很多老師的眼中，這群孩子不只是不想上課，更是問題學生，麻煩製造者。其中還有些學生滿口髒話、翹課抽菸，將破壞公物當成一種成就，有不少老師希望學務處好好約束這些學生，該記的過都要應該要記，甚至有老師希望他們不要再到學校來上課了！

實際上這些孩子的本質都不壞，也都有各種不同的學習能力，只是他們的興趣不在課業上，或是暫時不想投入課業學習。也許在成長過程中不曉得在什麼地方出了問題，線頭接錯或是開關開錯了，需要我們耐心的梳理，重新從心地接上對的線，找到對的開關。

他們其實是缺乏關愛與尊重的孩子，偏偏他們無法以師長們期待的課業學習來取得關愛與尊重，卻又以錯誤的方式討愛，而這些錯誤的方式就更得不到師長們的尊重了。因此，我常常譬喻這些孩子們與老師其實是在不同頻道上，彼此接收不到訊息，卻又期待對方可以聽到自己的聲音。

 我曾親耳聽到一位導師分享幾年前帶過的一個班級，班上出了幾個狀況特別多的學生，讓他頭疼不已，還封他們為「四大天王」，這四個孩子造成這位導師教書生涯的重大壓力與陰影。但當時的一位任課老師曾經跟這幾位學生聊天，問他們：「為什麼不乖一點？不要給導師出這麼多的狀況！」沒想到學生的回答是：「我們怕老師不理我們了！」用心的老師與需要關愛的孩子卻不能彼此對接，真的很讓人難過！更何況甚至有些老師與孩子因此選擇了放棄，這哪裡是教育要追求的本質呢！

放牛班變菁英班

因此，我邀請了逆風劇團的成瑋盛來幫忙，瑋盛是復興的校友，自己也走過徬徨無助的高中歲月，他這次帶來了許多逆風的夥伴共同來協助這些孩子們。另外，還有北投社大的謝國清校長、靜怡老師、碧麗會長以及校內夥伴們共同的支持與陪伴，我們為這些孩子在彈性學習時間開了一個「菁英班」。

當我們在做課程說明時，其中有一位學生當場就說：「什麼菁英班！我們這邊幾乎都拿不到畢業證書，我們都是放牛班啦！」瑋盛回答：「我也沒有畢業證書啊！就算不會唸書，也可以在自己的專長中成為菁英！」

就這樣，他們每週期待著上著這兩堂課，甚至有學生說：「老師，我們能不能每一堂都上你們的課！」雖然很多老師依然覺得他們並沒有什麼改變，但陪伴著他們的師長卻都看到了成長，儘管進步的幅度很微小。

我很清楚，校內老師不太可能以這樣的方式對待這些孩子，畢竟老師們有部定的課程與進度要完成，有清楚的升學目標要努力，有更多的孩子需要照顧。但沒關係，我們就以不同的方式來幫助這些孩子，因為教育本來就是因材施教的，教育的環境裡不應該有「放棄」啊！

學生認真準備錄音的模樣。圖片提供：劉桂光

上學期末，他們在各界的協助與老師們的帶領下共同創作並錄製了屬於自己的這首歌—「肄業快樂」，也開始有人問起了什麼是「學習歷程檔案」？要如何進行「自主學習計畫」？也許他們仍然無法像一般高中一樣好好地完成這些東西，但我們若從他們開始的樣子來看，其實他們已經往自己的目標出發啟程了，那個目標或許不是我們所期望的，但是創造未來幸福的學習並不是只有一種，畢竟學習是無所不在的。

新學期的課程規劃中，老師們就應學生們的要求規劃了有關學習歷程檔案製作的課程，請我要跟他們分享什麼是「學習歷程檔案」與「自主學習」？我的重點不會放在「檔案」與「升學」，而是放在「自主」、「學習」與「歷程」，這才是來到學校真正重要的事情！

「肄業快樂」錄音中。圖片提供：劉桂光