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迎戰數位時代下的閱讀教學：3面向提升數位閱讀雙素養
【黃國珍專欄】紙本閱讀逐漸被取代，網路上文章內容與假訊息、行銷廣告並存，在數位化的閱讀中，學生需要加強哪些基本能力？黃國珍老師認為可以從3個面向著手。
《品學堂》創辦人、《閱讀理解學習誌》總編輯：黃國珍老師。楊煥世攝
本文重點摘要
- 在真假能被輕易操弄的時代 閱讀教學受挑戰
- 3面向 加強學生的數位閱讀基本能力
數位科技被創造出來之後，改變的不只是時代的面貌，也改變閱讀的面貌。沒有一個時代像今天這般容易取得訊息，卻又難以判讀真偽。
2016 年，《牛津英語詞典》選出 post-truth 作為2016年的年度代表詞，根據牛津詞典統計，post-truth 在 2016 年的使用率比 2015 年增長了 2,000%。post-truth 在中文中翻譯為「後真相」，在牛津字典中的解釋為「訴諸情感及個人信念，較陳述客觀事實更能影響輿論的情況（circumstances in which objective facts are less influential in shaping public opinion than appeals to emotion and personal belief）」。簡單來說，就是個人觀點凌駕於客觀事實，影響大眾視聽與言論。
在真假能被輕易操弄的時代 閱讀教學受挑戰
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