南投縣延平國小校長鄒庚辛 參加甄選，只為了讓學校有獎金

「對我來說，參加甄選是為了錢……」，從教學卓越獎、師鐸獎、校長領導卓越獎，到模範公務人員、特殊優良校長，以及獲得國立教育研究院頒發「師傅校長」榮銜，對於「獲獎無數」的延平國小校長鄒庚辛而言，獎是虛名，不重要，然而獎金卻很實際。而這一筆又一筆擊敗群雄、辛苦獲致的獎金，最後竟一毛也未落入鄒庚辛口袋，全都用來幫學校汰換老舊設備、添置教學工具、幫教師補助研習費，還有，幫孩子們購買想了好久的書籍……

窮教員的偉大使命

錢很重要，卻非鄒庚辛的人生價值。從小家境清寒的他，國中畢業後選擇就讀師專，原本只期望擁有一份可以餬口的工作，卻在就讀師專期間，從王靜珠老師的身上看見有教無類的教育熱忱，發現教育是幫助人改變未來、脫離貧困的唯一道路，於是他對自己有了更深的期許，希望透過教育，成為改變孩子未來的關鍵力量。

事實上，當時一般人薪資是老師的兩三倍，窮教員拿什麼幫助孩子改變未來？鄒庚辛說，許多人有錢卻只用在自己身上；老師的工作的確賺不了什麼錢，但內心龐大的使命感與教育熱忱，可以為了孩子的需要，四處奔走尋求資源與支援，使許多孩子及家庭受到影響與幫助，是價值極高的工作。

鄒庚辛善於體察他人需要，成為校長之前，他擔任了13年導師以及6年主任，當時的他時常思考：「如果我是校長，如何幫助老師們有更好的發揮？」因此當他果真成為校長，便將培育人才置於第一要務，把學校視為企業經營，栽培人才、建立團隊，凡事帶頭做、一起做，讓想做事的老師獲得充分的支持與鼓勵。

▲ 109年鄒庚辛校長扮聖誕老人，陪幼兒園學生過聖誕節。

造就每一個亮點，推動「一技藝一運動」

事實上，同樣的壓力與沮喪，顏金郎也曾經歷；特別是當家長們普遍偏重智力成績，以孩子考得好與壞，來斷定老師存在的價值，使學業低成就的孩子遭忽視或放棄，種種現象，讓顏金郎感到十分痛苦。

「孩子是魔鬼還是天使，在於我們如何看他？」他認為第一名只有一個，但每一個孩子有不同的亮點，應幫助他們盡情展能，使亮點更加閃耀。

「造就每個孩子的亮點」是顏金郎不變的理念，這份理念，說出來很簡單，做起來並不容易。擔任校長20年來，無論他在哪所學校任職，都秉持這份理念，廣設多元社團與深耕藝文，致力推動「一技藝一運動」，讓每個孩子從小都能身懷至少一份才藝、培養一項運動習慣。

只要孩子有需求，他就開團，有的學校，甚至開設了30多個社團，教室外比教室內還要熱鬧。他說，校長負責提供展能的管道，孩子自己選擇、自己負責；而一個社團也沒參加的，校長會親自跑去和家長好好溝通，目的是讓每個孩子都有機會，從社團活動中認識自己，展現自己。

▲ 顏金郎校長鼓勵學生參加社團，培養才藝和運動習慣。

2個男人，3個約定

面對孩子，顏金郎最不會做的，或許就是放棄。「老師就像父母，哪有父母放棄自己孩子的道理。」就連孩子自己，也不能放棄自己。

曾經，在他校服務時，一位來自隔代教養家庭的小六男生，父親跟著工地四處工作，孩子由奶奶撫養長大，缺乏家人關懷的小男生，內心充滿憤怒，時常因對老師出言不遜，而被驅離教室。顏金郎在瞭解孩子的背景後，帶他到校長室，對他說：「我知道你並不喜歡上天對你的安排，但是為何不尋求突破呢？」

顏金郎伸出小指，和男孩做了一個「男人間的3個約定」，上課不吵鬧、不上網咖、不中輟，以及不放棄自己，顏金郎更煞有其事的，把約定打成契約，雙雙簽名，立下證據。

只是一個打勾勾的遊戲嗎？事實上，從小男孩離開校長室的那一刻起，他的人生已經不一樣了，他有責任活出這份約定，不能輕言放棄，而這世上，至少有一個人相信他，能夠完成這份約定。

多年後，考上國立農工汽機車修護科的男孩，重回學校拜訪顏金郎，欣喜地告訴校長，他的課業成就及未來計畫；校長則悄悄為他安排了修車廠的修護工作，幫助他習得一技之長。

「孩子們都很害怕進校長室」，顏金郎笑了起來，但如果他們遠遠的看到你，卻不躲你，大聲呼喊你，跑著笑著，急著把他們的成就和你分享，這將是身為校長的他，最感光榮的時刻。為了這時刻的到來，顏金郎盡心盡力，不放棄任一個孩子。