當老師創造了一個安全的環境、成為堅強的後盾，孩子超越自我的奇蹟就會發生

一個有口吃的學生，將在全校面前演講，是老師義無反顧的信任，讓不可能成為可能… ● 比爾蓋茲推薦必讀，一場不強調成績卻造就99%升學率的教學革命 亞當和凱莉老師在創校第一年時設計出一個研究項目：他們要求學生找出一樣自己最有興趣、想要參與的科目，詳盡的研究該科目，並寫成一份報告。接著，學生要把論文改成演講稿，不斷練習再練習。學生必須在一小群同學面前演講，然後在更多學生面前演講，直到在所有九年級學生面前完成演講為止；這段期間，他們會持續接收回饋並加以改進。最後，所有學生會選出他們認為表現最棒的六至八名學生，讓他們在頂峰高中全體學生面前發表演說。這個研究項目也改變了傳統的樣貌：不再是由高年級對學弟妹演講，而是顛倒過來。有明顯口吃的新生麥克斯，是第一批開始這個研究項目的學生之一。當他聽到「演講」兩個字時，感覺相當驚慌。他盡力做好研究和寫出報告，卻暗暗希望亞當老師不會要求自己演講。 亞當以穩健、鎮靜和堅定的口吻告訴麥克斯，他需要完成整個任務，並保證他在過程中會得到很多幫助。於是麥克斯開始練習，而他每天都會告訴亞當，自己的情況有多糟糕。 麥克斯把自己安排在最後一天、最後一位上台演講。因為口吃的緣故，他說話的步調非常緩慢，最後花了比預計多五倍的時間才完成演講。雖然他的演講導致課堂延長了好幾分鐘，但每個人都安靜的坐在位置上聆聽。等到麥克斯講完，全班同學都站起來歡呼，並將他評為全班演講最好的學生，意思是—他得繼續在全校師生面前演講，而偏偏這日子被安排在隔天舉行。 起先，亞當擔心學生投票支持麥克斯去演講，是為了要捉弄他。但後來他個別跟學生查證，發現他們真心認為麥克斯的演講很了不起。麥克斯努力寫出很棒的演講稿（心裡同時希望可以不要演講）獲得了回報。客觀來說，他的演講確實是當中最好的一個。 適時地區分教導與引導 麥克斯的反應一如預料。他向亞當表示，隔天不想來上學。亞當把麥克斯的導師安潔莉卡拉進來，在放學後和麥克斯談了好幾個小時，仔細討論整件事並想出策略。麥克斯認為自己已完成了研究項目，也上台演講過一次了，他們還想要他做什麼？亞當和安潔莉卡則要麥克斯回想，當他做了一件原以為做不到、沒興趣嘗試的事情後，有什麼心得。麥克斯不情願的承認，完成這件事並獲得同學起立歡呼的感覺很美妙。他提到自己開始演講後，就全心專注於要完成這件事，沒去想其他事情，也不確定自己是否有辦法說得更好。亞當瞧見了機會，就問麥克斯下一個目標是什麼。 這就是頂峰高中導師制(Mentoring)思維的好處，過去好幾年以來，我不斷看見同樣的場景：整個團隊聯合起來支持一個學生。我們的老師同時身兼教師(Teacher)和導師(Mentor)，他們讓每個角色隨時通知另一個角色，使兩者同時更為強壯。 亞當和安潔莉卡告訴麥克斯，要不要上台演講是他的選擇，但是也指出：「你知道的，如果明天不出席，將來是會後悔的。」麥克斯不肯承認這點，但也說自己會想想。 接下來的發展聽起來有些不可置信。麥克斯當晚上網學習如何治療口吃，發現有一個方法，是可以在耳朵裡放入一個機器，剛好即將關門休息的社區中心有這裝備，而他們也願意等麥克斯過去領取。為何之前從來沒人研究過這東西，到現在仍然是一個謎團。但我們知道的是，這是麥克斯第一次親自處理口吃的問題，找方法做自己的後盾。那天晚上，他戴著機器練習演講，把時間從二十分鐘縮短為八分鐘。他體認到自己真的要做這件事了。 隔天，全校學生聚集在我們最大的教室裡，等著聽麥克斯演講。麥克斯的父母整晚和安潔莉卡通電話，他們經歷情緒的雲霄飛車，在極端和謹慎的樂觀之間來回擺盪。他們完全不知道自己該做什麼，不過最後仍同意讓麥克斯自己決定。 麥克斯的父親是一名水電師傅，有著虎背熊腰的體格。那天早晨他偷偷摸摸的來到學校，告訴我們：「麥克斯說我不可以到學校來，但是我需要在這裡啊！」我們將他安排在教室末端的入口處，讓他可以看見麥克斯，麥克斯卻不會看到他。亞當還記得，麥克斯完成演說時，轉頭過去看見了父親，發現他正為所有人起立替自己兒子大聲喝采而感動落淚。 多年以後，亞當和麥克斯重新聯繫上，麥克斯向他表示，那天在全校師生面前演講，仍然是他這輩子的難忘時刻。 我對於那一刻也難以忘懷。我記不得麥克斯演講的主題了，但仍記得當他演講完畢時，臉上興高采烈的神情，那是一個人達成自己不信可能發生的事時，才會出現的表情。突然之間，他對於自己的觀感完全改變了。我也謹記著：當你很熟悉自己的學生，當你跟他們建立起個人的聯結，當你為他們創造一個安全的地方，並讓他們可以認識別人和自己的時候，會發生什麼樣的奇蹟。 ＊本文摘錄自親子天下出版《預備教育的未來》，未經同意請勿轉載。 博客來│親子shopping│誠品│金石堂│讀冊 │momo ● 比爾蓋茲推薦必讀，一場不強調成績卻造就99%升學率的教學革命

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