圖書館裡的生涯探索（下）｜人生最難的一堂課不在書本，而在探尋自我

北市興雅國中老師陳珮汝用書本與對話，陪伴學生探尋自我，思考每個階段想要培養的能力。 【2021教育創新國際年會】預先報名中 前情提要：興雅國中老師陳珮汝用書本與對話，陪伴學生探尋自我。一位男學生挑的第一本書是《猶太人超越全世界的讀書法》，帶給他用不同感官學習的啟示。他還挑了哪幾本書？這些書與他的未來又有什麼關係？來看陳珮汝老師如何「神預測」，陪伴孩子找到生命的方向。 >>> 圖書館裡的生涯探索（上）｜ 用書本與對話，為學生找到「心」的方向 「很好，那第二本書呢？」我問。 「《效率工作術，不會就太可惜的 GOOGLE 超級限應用》。」男孩說。 我再問：「選這本書的原因為何？」這本書和前一本似乎不太相關。 「善用 GOOGLE 為自己的學習、工作提升效能。」 男孩回答。 「提升效能這件事在你的心中占有很重要的意義，你有沒有想過原因？」 我問他。 孩子停頓思考一下：「沒有，我就是一直如此。」 因為不知如何接續，就先跳到下一本書。 我問：「好，我們先看第三本書，為何選這本書？」 「第三本是《醫 23 事》，這本書讓我想到，我曾經想當個醫生。」他說。 這和前面的反差有點大，但我仍等待後續。我問男孩：「你希望成為什麼樣醫生？」 「能夠救人無數。」他說。 對話與提問，找到孩子心中的訊息 「救人無數的醫生是你曾想過的，那現在改變了嗎？」 我詢問。 「我不是很清楚，因為，我也想研發新的藥物，我覺得這個社會的癌症是種文明病，如果我可以研發新藥救人，應該比醫生治病更有意義。」 男孩回答。 「很好喔，你很清楚自己想做的事啊。救人是你的初衷，而不同身分的選擇只是代表執行層面的不同。如果要你評分選擇，醫生的職業與發明藥物的研發者，你各給幾分？」我決定讓孩子以評分的方式確認自己對於身分的評價，再決定後續方向。 「醫生應該 70 分，藥物研發有 100 分。」 他說道。 「所以，藥物研發是你心中的第一順位？」我確認他的評分。 「好像是耶！」男孩說。 「你覺得這份工作和你講求的效率有什麼關聯？」我再次扣回前面的思考，試圖找到訊息的關聯性。 「現今社會變化快速，連病毒的變種也快，各種疾病、慢性病、癌症、文明病 都困擾著人類，所以找新的藥物是很迫切的需要。」孩子閃耀著靈動的雙眼，以肯定的話語回應我。 「聽你的說明，真心覺得你是個有使命感的人。社會有你是好福氣耶！那你的最後兩本書呢？」 我接續再問。 「第四本書是《康乃爾最經典的思考邏輯課》，還有第五本《這一生，你為何而活》。我覺得當今資訊爆炸，思考邏輯格外重要，而且要解決問題，邏輯更是基礎，所以，這是一生都要用到的。至於《這一生，你為何而活》，就在剛剛我們的對話中，我想，我已經找到答案了。哈哈，謝謝老師，潛意識不可思議，這真有意義。」男孩說。 「你接下來知道自己要如何做嗎？」 我問。 「我的一生，被賦予比別人更快的理解、歸納、學習能力，我應該將這個能力發揚光大。未來這半年，我要把這五本書讀完，然後去規劃我自己的路，希望我將來在醫學界和伙伴們一起造福人群、社會，實踐我的目標。」 男孩的雀躍，激勵了其他的孩子。孩子們的靈性被喚起，內在動力也被激起，這堂課的對話終點，成為我們下堂課的起點。 印證同一件事：操之在我 課堂先前學生說著：「我相信命運，因為……」「我是無神論者！」「我不相信，因為命運掌握在自己手中」...... 不論孩子「選擇」什麼，主控權都在自我。如何提升自我的覺察、感知，進而改變自己的認知，更是自我一輩子的功課。 所以，人生最難的一課，在於能覺察與感知自我，然後修正與擁抱自我。先擁抱小我，才能藉由各種方式與管道認識自我，在未知中開展與修為，在修為中培養富含力量的自信心，讓自己安住當下，在喜悅中成長並以堅定的信念，走上人生的道路。 圖書館裡的生涯探索，陳珮汝老師這樣做 １、請學生靜下心，想想未來十年想走的方向或想培養的能力。到書櫃前，憑直覺選書。 ２、任意選出3到10本書。 ３、選完書後，請學生做分類，相同類型的書本可以歸為一類。 ４、請學生依據生涯階段、例如國中畢業，高中畢業，就讀大學，將書本再分類。請學生思考每階段想培養哪些能力，挑出來的書如何與各階段想學習的事相呼應？ ５、根據學生選的書展開對話。請學生瀏覽書本的內容、觀察有哪些好奇的事、與自己的相關性，逐步引導學生思考未來每階段可以展開的行動。

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