如何給孩子更貼近生活的邏輯訓練？

「如果小木偶說謊鼻子會變長，那小木偶說晚上十二點時我的鼻子會變長。」

「請問小木偶晚上十二點時，鼻子會不會變長？」

這是學校同仁給孩子上的一堂邏輯課，孩子的答案五花八門，但在真假、謊言與實話中，實話不等於真話；謊話不等於假話。孩子的邏輯訓練是不夠的。

前幾天，同仁在跟我討論怎麼更貼近生活時，我給了他一個建議：用FACEBOOK或LINE(自媒體)的文章訊息來作為邏輯訓練的另一個主題。

這幾年網路社群成為大家常用的生活習慣，我們常常看到學生也好，大人也好對於訊息的判斷與掌握，跟真實有一段距離，以至於讓整個社會產生誤會、對立甚至裂解的狀況發生，當然只要有能力去使用網路社群，訊息對於學習、生活的應用，會有一定的助益。

然而，網路社群的訊息五花八門，通常我們必須注意幾種狀況，這樣對於邏輯的訓練會有幫助。

一、 以點窺面：有些訊息並不是全面的。例如：一件事情發生，當事人指PO對他有利的部分，省略其他的情境，對於事實的掌握，容易陷入誤判的情形，否則傷人以後就後悔莫及。

二、 概念模糊：有些訊息，不知所云，常常把幾個不同的概念湊在一起，但不是自己想要表達的目的或意思，所以在訊息的判斷上，常常會模糊焦點。

三、 角度與價值觀不同：這是最容易發生的事情之一，一個事件發生，許多人會想表達意見或評論，但是角度不同，就會有不同的意見，這種狀況有時會造成當事人過度的壓力，進而往負面發展，如果評論是要釐清事實，或者解決問題，那時間點的掌握與評論的尺度拿捏需要注意。

四、 結果否定過程：有些事情過程會重於結果。因此，如果只講結果，容易讓事情的意義不見了。例如:登山過程會更重於登頂，學生學習過程重於結果，但社會的人往往急躁、不願多想，就直接用結果來否定一切。

五、 頭尾不呼應：這是邏輯不通，前後無法呼應。有時是人事時地物、有時是概念與目的。

六、 斷章取義：因為偏好，有些人只聽他想聽的，或者只喜歡某部分，於是就擷取某片段，然後變成另一種意思。曾經記者問我事情，結果登出來的剛好是180度的角度，這是非常不好的情形。

七、 前提為假：就是假消息，但是過程夾雜一些真實的情境，當然結果不可能為真。如果背後是有攻擊的訊息，那就更複雜。

八、 加油添醋：本來一件事具題描述即可，但是如果把事實誇大，例如數量增加，危險增加，很容易背離本質。

九、 主觀情緒文字：科學描述或者客觀文字，這是需要訓練的。有時我們會加進自己主觀意見或情緒性字眼，這樣會出現判斷混亂。

十、 錯誤引用典故：引經據典錯誤，造成舉例不當，這通常出現在評論上。

針對這些常見的問題，在訓練學生上要注意幾個事情：

首先，要讓學生充分了解語意，也就是文章是否有足夠的訊息讓你判斷作者的本意與要表達的意念。

再來，回應要合乎邏輯性。

第三，需要同理心，也就是要有雅量與包容心。

第四，面對無法判斷的狀況或情緒性語言盡量不回應，因為無法掌握何者為真。

最後，思考可以複雜，但是對人要真誠。

當然，我們沒有要複雜社群的應用，簡單的寒暄招呼那是禮貌。但是既然是邏輯訓練課，從生活常見的互動軟體來著手，主要的目的也是讓孩子能夠學習如何面對社會，畢竟溝通互動，是課綱重要的核心素養，學習當然無法跳脫生活，讓自己沉浸在虛擬世界。

＊本文經授權同意轉載，原文出自陳清圳臉書。