大沈老師：閱讀，不需要先學注音符號

我家大兒下午和爸爸一起去圖書館時，選了他最愛的主題三國，回家的路上，我問：「你讀過好幾本三國了耶！」他歪歪頭笑著數他看過的版本，啟思的、幼福的⋯⋯ 即將升上小二的他，非常愛看書，沒事就會挑本書，坐在一旁默默的看。 上小學前的暑假，爸爸買了件上面印有注音符號的T恤，有點緊張的對我說：「我穿這件，來讓兒子多記幾個注音符號好了。」 大沈老師提供 是的，大兒子沒有先學注音符號。即使他聽過很多書，媽媽本身教了16年的低年級，注音符號前10週的課程，我帶著學生已經進行過7次。 我告訴爸爸：「比起注音符號，我想先讓他學挫折跟再爬起來。」 當孩子不肯面對失敗 我家大兒是家中第一個孩子，受盡寵愛，從小在眾人的讚美鼓勵中長大。從1歲，還坐不穩，身邊的大人就迫不及待當起人形故事機，繪本故事一本一本不停的唸著。他可以在大人唸過一、兩次後，幾乎原封不動的復述內容，所以我們一直覺得他很聰明（天下父母心，都是自己小孩最棒）。 不知不覺，他便帶著一種傲慢，覺得自己很棒，做什麼都會。 直到上了幼兒園，他開始發現「老師教的，同學學得更快」時，下意識地去避開自己沒把握的項目，讓我心中警鐘大響。這恰恰是之前我們在《教養大震憾》中，看到一篇文章提到現在的孩子最大的問題：會為了保有自己是優秀的印象，事先跳過可能遇到的挫折，而不是嘗試挑戰。 所以，上小學前的暑假，我和大兒及妹妹們，開開心心的玩了快兩個月。 上了小學，老師是位認真嚴謹的同事，很確實地要求孩子一些學習習慣。這大大補足身為阿母的我，散漫的教養風格。 下課時，我只要求大兒先確定功課完成了沒，上課的進度看一次，唸讀給我聽，並不刻意復習。同住的公婆一直處於擔心的情形，因為我們連書包都不帶回家，放在學校我的教室裡。我和大兒很開心地度過剛開學的前兩週。 直到，老師考了第一次聽寫。 雖然事先我陪著大兒，把範圍大致復習唸讀、抄寫一次，不過，練習量還不足以形成內化的記憶。所以，28分是必然的。 我唯一錯估的，是我的挫折容忍力。我拿著他的聽寫簿大哭！大兒手足無措地看著我不停拭淚。 朋友同事們一直都告訴我：你應該先教，如何如何⋯⋯「贏在起跑點是很重要的。」「現在小孩都先學過了啦。」「你這樣老師會很麻煩。」一下子，我不禁懷疑我的堅持是不是錯的。 陪孩子成長有時需要多點耐心和方法 幸好，我天生反骨；幸好，老公挺我。 在我消極時，老公用著他極不標準的拼音方式，陪著大兒一次一次唸、一字一字寫。等我平復心情，再接手過來，如此反覆（這種掙扎，不會只有一次的）。 媽媽朋友們的鼓勵也讓我很窩心，她們提醒我，大兒平時的貼心和愛聽書、看書的習慣，一定在心中醞釀著等著破土而出。 第二次的聽寫36分，朋友開心地對我說：「以這樣的進步速度，再考8次就可以滿分了。」這麼樂觀的態度，大大給了我鼓勵。 老公也一再提醒我，身為父母和老師的我們，一直想要的不是分數。 除了課本外，我陪著大兒共讀繪本《亮亮的成長》系列，這是我放在班上讓孩子們在小一時，一定會全班輪流每日帶回去讀一本的書，所以我請大兒一日拼讀一本讓我聽。 一開始他有點排斥（又想避開可能出錯的坑），我以開玩笑、撒嬌的口氣，對大兒說：「媽媽從你1歲就唸書給你聽，我好想聽你唸書，你的聲音那麼可愛。」大兒便笑咪咪的，一字一字拼讀給我聽。 從一個符號一個符號，到一字一字，到一句一句。一開始很慢，漸漸加速，直到大幅衝刺。他把看過的書，一本本放到他身後的架子，累積的數量，化為成就感、自信心。 他指著那二十幾本書，滿臉發光的對我說：「媽媽，我快看完了。」比預計的天數早了許多，我的心裡滿滿的感動，我知道他出發了，在這條閱讀的路。 閱讀，不必先學注音符號 我想告訴媽媽、老師，或同樣是媽媽老師的朋友們，「閱讀，不必先學注音符號」，台大教授葉丙成有句話很適合這個情形：「讓孩子餓了，他學得更多。」 我不停唸書讓大兒對書保有好奇、喜愛的心，不急著推他前進，讓他有安全感，感受到我們對他的信任。我的眼淚，讓他看到我的焦慮；爸爸的支持，讓我們一起克服，再找到方法嘗試。 2017年是我教書第17年，感謝大兒，他讓我體會到比起教學技巧、教材研發更重要的事：相信孩子，耐心陪伴。

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