另一種體驗課程-服務學習
樟湖八甲 自主服務學習活動小記
樟湖八甲 自主服務學習活動小記
自主服務學習是樟湖的夏季主題課程
在學校網頁是這麼寫的
服務學習自主行
美國學者加德納提出孩子有不同的智能,成就孩子要能夠讓孩子面對人、社會與環境不斷的互動下,可以看到孩子有學習的渴望、生活的信心、生命的喜悅、創新的勇氣、即興的美學、共好的智慧。
策略:放手讓孩子有創新的勇氣
對象:五六七八九年級學生
規劃階段:服務據點選擇、計畫撰寫、計畫審核、聯繫、購票等分工合作、教師不得干預。
實踐階段:自行搭車前往、服務內容的實踐、新加任務的調適、心得撰寫與訪談、服務返鄉規劃。
反省分享:成果分享、問題檢討、回鄉轉移經驗、學長學弟經驗傳承。
而我正好透過這樣的課程
看到孩子不同面向的表現
第一次和孩子見面不是返校日 不是開學
反而是在火車站集合出發
也算是另類的相見歡
令我開心的是本計畫我只能是觀察者
不是責任的輕鬆
而是我可以從更多面向觀察孩子的習性
一開始本案的行程安排、打工換宿聯繫皆由學生規劃
期末經學校審核後執行
當上週學生面臨原地點無法成行時
馬上就詢問過去熟悉的民宿老闆做為替代方案
當同學因路途無法趕早班車時
也能思考解決之道
都展現了處理事情的反應力
(孩子得自己查詢列車與公車的時間，做好規劃)
只是三天生活中
不免也是日常習慣的表現
活動中的參與程度更是習性、心情的放大
熱心幫忙者有之
勤奮工作者有之
把玩手機者有之
忘卻時間者有之
剛好都是很真實的呈現，甚好
這都是未來可以繼續努力的目標
我想最重要的是孩子怎麼看待自主服務這件事
旅遊、工作、學習還是.......
怎麼樣的心態就會左右行動的力量
從換土移盆到清除雜草
從剝選蓮子到食用成果
從庭園整理到社區清潔
孩子流的汗濕透好幾件衣服
不可不謂之辛苦
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(孩子自己剝的蓮子)
民宿主人百合爸爸一家人
安排了植物生態講解
唐鴉老師的陶作、釀醋廠
在地小農經營的友善土地 友善食材
都使人感受到那份用心
或許再給我一點時間
我和孩子的互動會更有默契
再多給孩子時間
他們也能更進一步體會那「做中學」的美好
見聞 見聞
一切都由想成為什麼樣的我去解讀
孩子們，辛苦了
我們繼續走下去
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