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密逃翻轉課堂上，求救機制的設計引導
在以教師為對象的研習活動中，我們也觀察到一些有趣的現象。多數老師在面對未知難題的當下，傾向先自立救濟解題，不仰賴任何支援機制。約莫到了破案時限前10分鐘，在關主不斷慫恿、提醒的情況下，才會啟動求救或打聽策略，戮力在最後關頭闖關成功。
密逃翻轉課堂上，求救機制的設計引導
在密室逃脫活動中，求救機制的設計是促進鷹架學習、增進同儕互動並創造學習成就的關鍵。我們經常在Holiyo體驗活動中，設計師生與生生的互動機制，利用命運、機會和打聽三種策略，讓小組在闖關時能自由選擇應用。
在以教師為對象的研習活動中，我們也觀察到一些有趣的現象。多數老師在面對未知難題的當下，傾向先自立救濟解題，不仰賴任何支援機制。約莫到了破案時限前10分鐘，在關主不斷慫恿、提醒的情況下，才會啟動求救或打聽策略，戮力在最後關頭闖關成功。
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