閱讀空城計，也能玩出創造力！

★透視孔明、司馬懿情緒起伏

       帶領全班完成課文總覽、生字語文理解控以及觀看空城計相關動畫後後，緊接著再次回到文本利用情緒卡透視<空城計>主角內在情緒及心境。

*探討主角們在故事情節中的內在情緒，若文本未提則打叉。

       我們發現孔明從一開始的驚慌失措一直到冷靜、從容獻計，到最後感到興奮、痛快、鬆了一口氣與安心；反觀司馬懿，原本胸有成竹率領大軍攻城，卻漸漸懷疑自己，直到發現受騙而感到失望、沮喪、懊惱、生悶氣、無奈而惱怒；過程中全班透過探討，有人覺得最重要的情緒是孔明能夠情緒穩定的嚴肅看待事情，面對困境要不苟言笑才能冷靜、沉穩的做出最佳判斷，同時也請學生反觀自我，當學校安排防震演練或是遊覽車逃生演練等，是否也能冷靜而沉穩的嚴肅面對呢？

★孔明、司馬懿性格大PK

        空城計一文中可知道孔明和司馬懿交戰多回？他們非常了解彼此的性格，因此請小組同學一同參考性格卡討論他們兩人的性格並從課文中找出支持的理由。

*利用性格卡討論主角之多重性格。

       學生認為孔明在空城計中擁有許多性格，第一、非常謹慎，因為緊急遇到十五萬名軍隊竟然能不疾不徐優雅的彈琴，不被對方識破；第二、聰明機智、十分勇敢，因為他需要很大的勇氣及膽量才能在危急時鎮定住；第三、相當冷靜，因為看到司馬懿率領十五萬大軍而來卻能冷靜思考如何去面對；第四、細心，能趕快調度關興、張苞將軍埋伏；第五、嚴肅，因為有違軍令者，立刻處死，可見他非常嚴肅、不苟言笑面對緊急事件。

        反觀司馬懿也有許多性格探討，第一、有自信，因為司馬懿對司馬昭說：「孔明平生謹慎，決不會輕易冒險」，可見他對孔明的瞭解很有自信；第二、個性保守，司馬懿竟然急著撤退，可見他不敢貿然進攻，凸顯出保守個性；第三、省思，司馬懿認真思考孔明謹慎的個性，絕不會輕易把城門打開，之後又發現中計，過程中充滿省思；第四、疑神疑鬼，因為他不相信孔明會把城門打開，故作鎮定；第五、思考周到，能依據孔明平時性格去做判斷並仔細聽弦音流暢度。

*主角性格大PK學習單。

         最後，老師問全班，若你是孔明，會使用空城計嗎？有二十五位同學舉手認同「空城計」作法，原因是司馬懿的個性多疑，若用這個弱點就算城裡一個人也沒有說不定他也可能退兵，況且若是舉雙手投降或是棄城而逃，沒多久定會被活捉，下場依樣悽慘，倒不如使用妙計；另有兩位同學舉手不想使用「空城計」，大家很好奇為何不想用，他們說，看到十五萬大軍就昏倒了，乾脆投降好了，說不定可以假裝投降埋伏於魏國，找時間絕地大反攻。以上的討論太有趣了，大家各有想法，沒有誰對誰錯，是一場很棒的討論會。

★狐狸、孔明傻傻分不清楚

        利用兩節半課程內容深究後，老師提問：「大家是否還記得我們閱讀過狐假虎威文言文？狐狸及孔明都是能急中生智的高手，可見他們都能在逆境中解決問題，你們喜歡狐狸的機智舉手？」學生兩三個人舉手，又問「喜歡孔明的機智請舉手？」這時，絕大多數的人都舉手，老師問：「為何人們對孔明讚譽有加卻對狐狸印象不好呢？這中間是不是有什麼誤會？」學生一時也說不上來，於是請各組利用十分鐘腦力激盪討論狐狸及孔明的異同處，鼓勵學童寫越多(流暢性)分數越高，若能看出獨特之處小組分數加碼送(獨創性)。

        經過激烈有趣的討論後，學生認為狐狸及孔明相同處有：1.都使用計謀騙人逃脫。2.都會騙人。3.都有辦法隨機應變。4.都讓自己脫離危機。5.都出現在國語課本上。6.都很冷靜。7.非常聰明。8.都很機靈。9.他們都死裡逃生。10.都非常勇敢。11.都很會演戲。12.有計畫的謀略。13.都遇到生命危險。不同處為：1.狐狸是動物，孔明是人。2.狐狸有尾巴孔明沒有(祖先是猿人時才有)。3.狐狸奸詐，孔明帥氣多智。4.狐狸是寓言故事中的虛構角色，空城計是真實人物。5.狐狸出現在戰國，孔明在三國。6.狐狸沾沾自喜，孔明不疾不徐。7.狐狸耳朵長，孔明耳朵短。8.狐狸沒軍隊，孔明有。9.狐狸四隻腳，孔明兩隻腳。10.故事環境背景不同。11.作者不同。12.危機不同。13.狐狸為個人生存而活，孔明卻為國家存亡而戰。

        在創造力思考教學中，只要學童的答案合情合理，都給予高度肯定並加分，故組思考的答案流暢度都很高，但其中一組討論出「狐狸是為個人生存而活，孔明卻為國家存亡而戰」時，全班驚呼，哇！對耶，原來我們會一直覺得孔明很了不起的主因是他的機智多謀是為全國上下的百姓(為「大我」)，並不是只為他個人，而狐狸的角色卻是為「小我」，難怪獲得大眾的讚嘆。我發現透過生動有趣的提問教學，讓學生變成學習的主動者且樂於學習，是啟發學生創造力的好方法。

教學省思：

       教師是課堂的主持人而非灌輸者，不需規定學生一遍一遍朗讀課文感受意涵，設計有趣好玩的角色分析大探討，小組透過討論、上台分享，學生自然而然主動得一遍遍看課文找支持的理由，學生逐漸聚焦文本內容、熱烈參與學習且透過情緒、性格探討學會站在不同角度上看事情，未來在生活情境中若遇到類似情境、困難時也能習得如何冷靜、隨機應變、為大局著想之技巧。