玩美科學_遊戲化課程設計 藝術纏繞融入課程 顯微鏡下的唯美世界
顯微鏡下的新世界:細菌是如何被發現的?
一六七○年代,荷蘭臺夫特的雷文霍克在閒暇之餘透過自製的放大鏡觀察 世界。這是一臺前所未有的儀器。雷文霍克是市政府的公職人員,據說也從事 布料買賣,為了精確判斷貨物品質,這名科學自學者便設計出一種鏡片結構。
玩美科學_遊戲化課程設計 藝術纏繞融入課程 顯微鏡下的唯美世界
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顯微鏡下的新世界:細菌是如何被發現的?
一六七○年代,荷蘭臺夫特的雷文霍克在閒暇之餘透過自製的放大鏡觀察 世界。這是一臺前所未有的儀器。雷文霍克是市政府的公職人員,據說也從事 布料買賣,為了精確判斷貨物品質,這名科學自學者便設計出一種鏡片結構。
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動手玩數學 玩,是孩子的天性,遊戲是孩子的天職,將抽象的數學用遊戲包裹起來,是讓孩子接觸數學的最佳管道。要讓孩子愛上數學,先要讓孩子喜歡思考。透過數學活動的具體操作可以讓孩子將抽象的思考過程具體呈現出來,讓孩子玩出數學力。有別於一般傳統式的講述數學教育,在活化數學中,孩子的所有數學能力和概念可以靠孩子自己建構完成的,而在這樣的過程中,老師要扮演的則是非常重要的引導者角色,引導孩子思考,進而理解數學概念,透過上台分享,訓練孩子的表達能力。 ~ 撒下種子,大地會助你綻放一片花海 ~ ~ 簡單事做久了就不簡單,不簡單事做久了就簡單了~ ~ 當我們自己還沒有夢想,我們就先幫別人完成夢想 ~ ~ 真正的財富不是擁有多少財產,是你為社會做了多少~ ~ 每 一粒種子都是一個願望~ ~ 帶孩子在服膺他人夢想中,去完成自我實現 ~