看影片，學歷史2：如何運用「臺灣吧」影片帶孩子愛上歷史

以往老師在教室講台上講得口沫橫飛、比得手腳打結，現在透過各式各樣的影片，多多少少都提供了「輔佐」效果。

以國中歷史老師的角度，其實很推薦現場教師將「臺灣吧」製作團隊製作的一系列影片融入課程，並藉由影片提供的素材，拋出很多的問題讓學生思考、觀察省思。但是在運用影片前，有些使用通則的建議要提供給教師（或家長）參考，以下以《全球瘋傳，臺灣人不告訴你的，228事件。》這支影片做示範：

1. 由於影片製作團隊成員大都是30歲以下的年輕網路世代，影片輕鬆詼諧幽默之餘，也穿插了許多「鄉民」的口語及用語，如：GG=完蛋了、好der=好的、塊陶挖=快逃哇。建議若對鄉民用語不熟悉的教師或家長，可先加以了解，而影片字幕的文字運用不那麼精確也無須太過在意。

2. 影片的開頭、結尾多從「問題」帶出，比如這支影片開頭先提到香菸、陳儀及228紀念日放假，最後再用問題帶入影片的主題，這樣不但一開始就輕鬆引起動機，更讓學生是在有「問題意識」下邊觀賞影片邊學習。最後，影片結束之前的提問可以讓老師或家長參考，給孩子做延伸學習。

3. 影片會結合時事，帶入時事梗，非常貼近閱聽者的生活經驗，容易引起共鳴。當然，影片推出時的「時事」，過一段時間後再看已經變成「歷史」了，這時可以解釋給孩子聽，或提供孩子線索做延伸學習與想像。

4. 影片雖以動畫為主，但會適時加入符合影片主題內容的實照或圖片，若影片播到這些片段，可以暫停，提問讓孩子做加深加廣的學習。

5. 影片雖以歷史為主，但會適時加入可以幫助了解狀況的地圖或示意圖，這些地圖或示意圖除了可幫助孩子了解當時的時空背景，更能圖像化解釋比較抽象的概念，比如：台灣島戴的國旗轉變意涵為何？

以上是針對《全球瘋傳，臺灣人不告訴你的，228事件。》這支影片給的小小使用建議，教師或家長可將這些通則運用在其他系列影片中，幫助孩子透過輕鬆看影片的方式學歷史、喜歡上歷史。

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