畫畫的約定：桃太郎是我的老師

文 / 李科賢（Teach For Taiwan第二屆教師，任教於台南市南化區國小）

上星期桃太郎大暴走，調皮搗蛋惡作劇，最後也讓我失守溫柔勸導的防線。然而在這一連串的事件發生後，我知道我必須去面對老天爺指派的這項任務。

桃太郎的反省單我始終小心翼翼地收著，但我不禁在在思考這反省單對於他而言倒底有沒有在心中發揮影響力？

「有吧！」 我這樣在心裡告訴自己。

「有！」 在桃太郎犯下連續調皮搗蛋惡作劇的事件後，振筆疾書且畢恭畢敬的走到老師身邊道歉時，這張反省單便成為我們開啟對話的關鍵。

對話的過程中，我告訴孩子：「在我生病時你親手為我畫的一朵花，讓我感受到你對老師的愛及關心。因為覺得好重要，所以一直收在抽屜，在你犯錯時罵完你的時候，老師看到你畫的畫感到特別難過。」

這星期開始，桃太郎表現良好，上課乖乖，作業也主動訂正，打掃時用心負責，還會主動幫我按摩，從我們看彼此的眼神裡，清楚的知道我們又回歸平穩，即將過著幸福快樂的日子。

前晚，老ㄙㄨ捎來了關心，和我談起讚美的力量，再次喚醒了我要去對孩子的態度做讚美，於是在早上打掃時，我看見桃太郎認真的在掃地，我就告訴他：「你今天打掃好用心，也觀察到很多需要再打掃乾淨的地方，老師很喜歡你的態度，很棒！」

那天下課，桃太郎找我要圖畫紙，我以為他要畫畫，但他卻將一張紙放在我的面前，要我拿起鉛筆。

他說：「老師，你之前不是有說過要我教你畫鳥嗎？現在來畫吧！」

看著手邊一疊尚未批改的作業，加上其他孩子在科任課發生衝突前來投訴，我也內心一把大火在燃燒，我實在沒心情畫畫。

但桃太郎已經開始下達畫畫指令，我便跟著畫，腦袋裡也開始想著等等要如何解決科任課帶回來的衝突事件。然後畫著畫著，桃太郎會糾正我，引導我該如何畫，不知不覺我的心平靜下來了！

我說：「跟著你畫蜂鳥，心情變得好平靜喔！」

「畫畫就是會讓人感覺安心平靜啊！」桃太郎這樣說著。

這幾天我們總是在下課時一起畫畫，在畫畫的桃太郎充滿自信，他相信自己會畫畫是上天賜予他的天賦。我好喜歡他有自信的說著：「我天生就會畫畫！」這是他一直沒被看見的亮點，即便我知道他很會畫畫，卻還無法讓這個光再更亮一些。

但這星期他這樣乖巧的膩在身邊，用一種「我要教會老師畫蜂鳥」的認真態度，讓我在繁忙的班務中，換得了一些更珍貴的相處時光，也讓我再次練習老ㄙㄨ說的「讚美的力量」。

即便在畫畫的過程中，一不小心畫得太快，被桃太郎發現然後說出： 「老師你畫得好像比我好ㄟ！」我也要立刻擦掉，還自嘲說我的像是一隻雞，要他再教我如何畫，我也樂此不疲。

孩子其實也是我們的老師，他們讓身為師長的我更明白陪伴及讚美的力量，讓我們的對話更有意義。

經過衝突，透過對話，我們誰也沒有失去誰，反而關係更加緊密，真好！謝謝桃太郎這星期的陪伴，老師覺得很開心！

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