年末省思

所以我在第一次段考的目標是:
學習如何檢索、推論文意
並且在教師、小組合作下完成該組的結構圖

第二次段考則是
建立自我檢索、推論的能力
開始在部分題目中抽離前端或後端的孩子
給予不同的學習任務
此時提醒某些同學可以試著在文青筆記中
加入個人省思
觀察那些同學能夠有自己的想法融入其中

第三次段考依舊反覆操作檢索推論
但是在提問單後
逐漸加入個人省思題
讓小組嘗試討論高層次思考的內涵
並且統一要求孩子
在小組結構的基礎下
添加個人省思(內容、舉例、結構等方面都可以)

此些階段的思考
不外乎希望他們能夠建立起自己的學習策略
做好抽離小組的準備

前端的孩子富有創意思考
我謹慎小心避免它們流於浮誇
少了基礎練習的根基
後端的孩子缺乏學習的成就感
所以我放慢角度引導他們模仿、奠基
主動的孩子只要找到方法就能進步甚快
被動的孩子需要學習的模組與陪伴

所以我仍然要說
即使在小組討論過後
仍有部分的孩子對於課程的概念是模糊的
我寧可他們具體呈現於筆記當中
而不是抄錄一個範本後當作自己學會了
紙本檔案不只是成果的示範
更可是我們後測檢核的工具之一