記錄孩子的起點
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康軒版一上第三課雅量實作回饋
在上週四進行小組分類討論後
可以發現同學的整體完成度提升不少
27位同學有21位可以完成一二層梗概
這時我要留心的是小組同學間的相似性
以追蹤同學到底是自己思考繪製的
還是透過小組鷹架完成的
避免陷入學生為了交差而抄寫他人作業
待學生能夠熟悉繪圖的第一、第二層後
個人省思便是下一步的教學目標
我的目標設定比較慢
是因為我想多些時間引導學生和文本對話
由於是科任班
陪伴的時間相對減少許多
如何在有限的時間內
達到有效的引導
是我今年的首要工作
加上結構繪圖只是學生學習成效的檢核工具之一
目的在確認學生在課程提問後
對於通篇文章的理解程度
(由段落理解進入篇章結構理解)
所以對我來說結構的合理性
才是評量的第一要素
因為仍有六位同學的完成度不佳
這時更需要教師深入了解其困境
(圖示中便有兩張圖是有缺漏的圖)
即使今日要進入第四課了
還是得和這幾位同學回顧過往三課的學習狀況
腳步快的，已經能自己分析課文
跟著我的，要能透過提問省思課文
步調慢的，我也要能回頭牽著他們
這樣子才能維持每位孩子的學習動機
減少客人的出現
話說如此，手頭的的行政業務似乎有處理不完的趨勢
偉哉!大叔能夠一任行政多年
果真是不簡單
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