看見情緒之下孩子的本質

文 / 李思慧（Teach For Taiwan第一屆教師，任教於台南鹽水區國小） 她愛生氣，但她不壞 第一年當老師，實戰經驗不足的我，接到一個有點棘手的中年級補救班，班上幾個情緒波動劇烈的學生動輒發怒、掉淚，搞得我心慌意亂。庭庭是其中一個令我印象深刻的女孩。 她常常急著想趕完作業、遇到不會的作業題目就眼淚潰堤，怒氣沖沖。偏偏我的原則是不直接給解答，無論她再怎麼惱怒，我都不會妥協，因為我始終相信學生要有獨立思考、規劃解題步驟的能力，未來才能自己解決問題。 當庭庭帶著沒辦法獨力完成的作業來找我，卻又得不到我明確的解答時，總是氣急敗壞地回去摔書本、踹桌椅，哭得滿臉都是淚。後來，我才慢慢知道，她發脾氣的對象其實不是我，而是她自己。她無法承受自己不會寫作業的事實，對自己感到失望和生氣。 為了協助庭庭學習處理暴漲的怒氣，在一次培訓上完莊春貴老師的課之後，我和庭庭約定，請她在那一個禮拜內，別為了作業得不到解答對自己生氣或大哭。信守約定的她，慢慢地不再易怒，嘗試去思考、獨自解決問題。到後來，她還成為了我的課堂小幫手，去協助其他學習進度較慢的同學。 庭庭對於課程的意見也很直接，直接得令我難以招架。記得有次國語補救課時，我在教短文閱讀，總是百般抗拒「閱讀」的庭庭，即以老大姐的姿態拍桌嗆聲：「幹嘛上這個啦！無聊死了！」課後，我請她留了下來，問她為什麼要在課堂上發脾氣，她卻一個字都沒有說，只是一面掉眼淚一面搖頭；除了閱讀課，他們班的「綠課程」剛好也是我負責，上課時庭庭不只一次當面嫌棄課程設計：「幹嘛要去種菜啦，熱死了！」「菜圃很噁心欸！臭死了！」 庭庭充滿挑釁的批評曾經讓我很受傷，我時常反省自己精心設計過的教學怎麼就完全無法引起她的興趣呢？我覺得自己好失敗。我發現當我在對她生氣時，有一部分其實也是在氣自己。那一陣子，也因為她激烈的反應，使我每次上他們班的補救課都懸著一顆心、害怕她在課堂上又冒出什麼驚人之語。 幸好，在一次與庭庭班導師的對話中，聊到了庭庭不喜歡我閱讀課的安排，覺得閱讀課不像以往的互動遊戲那樣有趣，庭庭的班導師建議我，再多給她一些時間適應閱讀課，當庭庭有負面情緒出現時，我會讓她先冷靜一段時間，並不強制她非得加入課堂不可。漸漸地，庭庭知道國語補救課並不等於玩遊戲，她開始試著從中學習。看見她漸漸融入學習的樣子，更提醒了我，並不能因為一個孩子的負面評價，而全盤否定了自己的努力。 騰騰怒氣的背後 長期和庭庭相處下來，我發現她的牛脾氣其實是模仿來的，因為她的阿嬤也是一個容易在無意間發怒的大人，有時會因為她犯了小錯就在老師面前大聲斥罵她。 庭庭的爸媽早已離異，家庭狀況比我想像的還要複雜，但她堅決不告訴我家裡發生的事，有關她的家庭，我都是從庭庭念一年級的弟弟--阿麥那裡打聽到的，阿麥說家裡因為還不出錢開始出現了經濟危機，面對家裡的風風雨雨，庭庭卻沒有因此在學業上墮落，反而更堅強地為自己努力著。 這學期，我和庭庭相處的時間比較少，只剩下綠課程和夜光天使的時間。幾個月前，庭庭加了我的臉書，一開始我並沒有接受她好友的邀請，但有天剛好是她生日，我想讚賞一下她在夜光天使課程中的表現，因而留了言給她。沒想到，卻意外地開啟了我們亦師亦友的關係，從此像是朋友一般地相處著。 隨著庭庭升上高年級，她也成為夜光天使小組中的小家長，學習去照顧家族裡的弟弟妹妹在夜光時間內的所有需要。當責任變重，庭庭處理事情的態度也更加成熟，不會像從前一樣，為了反對而反對，反而經常幫我管理秩序呢！所以我越來越常鼓勵她，看見她好的行為時，絕對不吝即刻地讚美她。 當憤怒轉化成自我突破的動機 在夜光桌球課時，剛開始大家都無法克服穩定持球這關，有些孩子在基本功練習時就想放棄了。原本我以為庭庭會在這個時候，開始暴怒或放棄的。但是，她好喜歡練桌球，每次突破自己的記錄時，都充滿成就感。 有天，她達成我為她們設定的最高目標時，她開心地告訴我：「老師，我覺得打桌球好好玩噢，而且我越來越有耐心了！」我聽著她說自己的改變，心想：「孩子真是潛力無窮啊！之後，每每看到我都會問：「老師，今天夜光時間要打桌球嗎？」 桌球練習達標之後，庭庭整個人都有了信心，也越來越喜歡跟我聊天。 週末時，庭庭常會透過臉書留言，問我在做什麼，我也都很老實回答。有天她敲我時，我在看書，她很訝異地追問我在看什麼書、怎麼會在看書。於是，我趁機對她說：「老師也喜歡讀書啊，不像妳都不愛看書。」，後來她還問我都喜歡看些什麼書。這讓我回想起以前高中的時候，我也曾經因為一位國文老師，而開始喜歡上閱讀。此後，每當我聽見她喊無聊時，我總會旁敲側擊說看書就不無聊，還會越來越聰明噢！在經過幾次不經意的玩笑話後，前幾天竟出現了這樣的對話： 庭庭：「老師你猜我在做什麼？」 我：「吃飯？看電視？」 庭庭：「都不是。」 我：「那...在看書！？」 庭庭：「老師我跟你說，我在看書，但是有點不想看了。」 我：「耶，我猜到了，給你好多個讚！」 沒想到一年前非常抗拒閱讀的孩子，竟然會主動看書！我心想：「太好了，她若能養成閱讀的習慣，以後就可以自己求知了！」庭庭常說，她最喜歡的是星期五，因為有我的課。她這學期上我的課，幾乎是全班最捧場的那一個。我更開心的是，看見她自己努力嘗試的過程，縱使家裡環境不好，沒有充足的支持，但她知道要為自己負責，每天作業都會按時完成，並且她不輕忽學校的考試。到了這學期，我更感受到她在各科學習態度上有很大的轉變，我也相信她如果能繼續如此維持下去，即使她的學業成績不是頂尖，但未來她一定能成為一個努力實現自我的人，不會輕易被現實給擊垮的。 我一直提醒自己，作為一個為孩子未來著想的老師，要教給孩子「釣魚的能力」，而不是只餵給他魚吃。即使，傳授釣魚方法的過程可能充滿艱辛，也可能意味著要給孩子更高的標準，但陪著孩子一起踏實進步，觀察他們從排斥到接受我的教學，心裡其實很欣慰。沒想到當初脾氣暴躁得讓我心痛、感到疲憊的庭庭，現在在校園裡遇到我，總會露出她那可愛的小酒窩，靦腆地對我笑。 關於【Teach For Taiwan 為台灣而教】 「我們相信優質的教育可以激發孩子的無限可能；我們更相信平等而優質的教育可以激發社會的無限希望。」Teach For Taiwan提供兩年全職教學專案計畫，招募具使命感的青年投入有需求的偏鄉國小，並提供持續的培訓與支持系統，使其成為台灣優質教育的推動者，共同發揮長期影響力。 詳細資訊歡迎至官方網站查詢：http://www.teach4taiwan.org/ TFT官方粉絲頁： Facebook.com/teach4taiwan

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