菉菉私塾‧創課魔法4.0——未來教室SWEETQ(一)共備的意義。

【共備不共備？】

繼上次談共備之後，夥伴提問，在此回覆。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。夥伴力分隔線。。。。。。

夥伴問：教學法策略學一堆，回到學校後「學生不動」，「科內不動」，「學校不動」，覺得自己好孤單。

菉菉：自己先動。
「德不孤，必有鄰」，要改變別人很難，但是改變自己很容易，習慣的養成在於堅持，「習慣說」不是說了：

噫！習之中人甚矣哉！足履平地，不與窪適也；及其久，而窪者若平。至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學貴慎始。

所以，從自身開始，莫管閒言閒語，自在教學為台灣營造好未來，這希望工程才是當今之急。

跨校，跨領域，跨網路，跨國，都是呼叫夥伴的好方法，自己變成磁石，吸引而來的良鐵，源源不覺。

加油，至少你還有我。
還有環島雅聚共備的潛水夥伴。

（話說這是個超級優雅的社群，夥伴潛水按讚，害羞曝光。）

。。。。。。。。。輔導力+閱讀力=溫度力。。。。。。

教訓輔三合一，一直都是。
唯有帶心，才是班級經營的重點核心。
然而教師的風格力*學生的原始力=？
當然是班級經營的風貌。

有什麼樣的師，即會培養什麼樣的生！天經地義的鐵則，「歹竹出好筍」是有可能的個案，但身教的黑魔法不容小覷。

談閱讀，談輔導，談教學，人人都有一把或更多把刷子，在這資訊發達的爆炸時期，碩博士滿街跑的時刻，自我充實才是基本功。

談合作學習，那老師們要先懂得合作的奧義，老師不共備合作，學生有樣學樣不合作。

談輔導知能，那老師們更要共備分享個案，小心翼翼引導那些玻璃心！老師不自學不共備，無法透過眾人智慧借力使力，壞了輔導美意

談教學策略，ㄧ山還有一山高，保持「見賢思齊」的「海納百川精神」就是最重要的海綿精神。不欣賞他人而互相詆毀，那只能落得自毀武功或走火入魔，教學就像練功，各門各派各自有神，不必非得整個高下！否則學生是第一個受害者。

我曾親臨兩位優秀老師因為理念不和，戰火蔓延到各自班上的悲劇，最後兩敗俱傷，何必呢？可惜啊。

合，就是和。
共，就是合。

所以，共備就是合作就是和協。

那是人性最高美善的情操。
為人師表，一起朝聖才是。
 

菉菉喃喃