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改造課程變成PBL探究式課程與多元評量
一堂PBL探究式課程應該長什麼樣子？小P老師分享自己如何將課程變成PBL探究式課程，仔細分享引起動機、引導學生發現答案（探究的歷程）到最後多元評量的其中做法。
改造課程變成PBL探究式課程與多元評量。圖片提供：小P老師
本文重點摘要
- PBL的引起動機
- PBL的探究程序
- PBL的多元評量
其實這東西說穿了，就是讓老師從告訴學生答案的角色，變成問問題的角色。學生則是從聽答案的角色，變成找答案的角色。
以往的教學方法，可能像是這個樣子：
以「波的波速只受介質影響」這個主題為例子，老師可能在這一階段教學的開始就說：「波速只受介質影響喔，不受頻率及振幅影響。」接著可能就是用一些題目舉例作為例題，然後就是一些習題等等。
老師可能覺得這個觀念很簡單，講一講記起來就可以。不過這一段過程裡面，其實缺了兩樣東西，一個是動機，一個是發現答案的歷程。
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