老ㄙㄨ老師：因材施教培養孩子自學力的3大對策

一場教師研習結束後，一位女士上前來請教自學力的問題，我才發現她其實是一位關心孩子教育的家長。 這位媽媽說：「老師，您說的自學力很重要我都知道，但究竟要如何在家裡啟動孩子的自學力呢？」 這問題要回答不容易，畢竟每個孩子的心性與程度都不相同，家庭的教養觀也不同；而父母親與孩子之間的互動、對話、獎懲方式、與對孩子的期待，都會影響孩子對學習的觀感。 再進一步詢問，媽媽表示：家中孩子有注意力不集中、少許過動情形，常被老師投訴，媽媽在教這孩子的壓力很大。又因為同時要教三個小孩寫功課，有時因身體太累，無形中對教小孩功課失去耐性，就不知不覺變成吼叫媽⋯⋯經深談後，媽媽也表示會努力改善自己的狀況好跟小孩相處。 不單單只有這位媽媽，在一些講座裡，許多家長的提問，無不呈現對孩子學習的焦慮。有趣的是，我也發現大多數家長都能認同自學的重要，但他們在家中面對孩子的學習狀態時，常感到束手無策。 固然會有一些策略，能幫助孩子自學。但最好的方式是，先釐清孩子學習卡關的類別。因為不同程度的孩子，有著不同的學習特質，而他們在學習上的卡關類別也不盡相同。 高學習成就的孩子：請安心放手 高學習成就的孩子，本身在學習上的表現就較好，常獲得他人的關注與讚美。因此這類孩子自我要求高、較好強、愛面子，只要自覺有要被同學追過的危機時，自己就會提升在學習上的高標準。 若您的孩子是「高學習成就、在家中卻是低學習動機」的類型，很可能要檢視您和孩子之間的相處模式，時時去釐清：孩子的好成績是不是被逼出來的？ 我們會不會已把孩子應該要自己面對的責任，全扛在自己的肩上了？ 孩子的低學習動機，會不會是他習慣了倚賴、或是他內心充滿了恐懼與逃避呢？ 我曾經教過學業成績優秀的女孩，卻逃避學習，一有時間就放空，個性粗心而迷糊；我也曾經教過各方面表現優異的男孩，但他在學習上總是表現出冷漠、只求中等表現就好的態度。追究其中原因，不難發現他們的背後，總有著嚴陣以待的棍子伺候，以及一雙雙焦慮擔憂的眼神。 這類孩子，肯定是需要爸媽們大大的放手啊！ 我常開玩笑對他們的爸媽建議：不要太管他們，他們反而會活得很好。後來當爸媽們半信半疑的陸續開始放手後，孩子們反而因為強大的好勝心，有著突出的表現。 家長們該做的，不是去想盡辦法提升孩子的學習成績；而是該隨時關注：我們這樣的說法和做法，能不能讓孩子維持高度的學習動機、表現出良好的學習態度呢？ 我曾經教過一位很特別的學生，小三到小五時她隨著父母到英國讀書，小六才回國進到我的班級。回國後的她，中文程度落後同學一大截，但是仍然可以看到她終日苦讀想追上大家。她在短短一年內就補足和同學三年的學習差距，成績也從中等，到畢業前夕搶下了全班前五名的好成績。 她的爸媽在這樣的過程中當然十分著急，然而他們並沒有強力介入，反而讓孩子自己面對學習困境、自己去找到學習的方法。 媽媽心疼的說：「從小這孩子就愛閱讀，初到英國時，英語沒能認識幾句，心裡有相當大的挫折。但是她秉持著要把它弄懂的決心，開始努力的苦讀，因為她知道，她所喜愛的文學世界，就住在那堆難懂的文字裡頭。於是她開始接觸大量的英國文學，花更多的時間去學習與閱讀，終於也讓她慢慢跟上英國學童的程度⋯⋯」 在父母溫柔且堅定的陪伴下，進入國中後，她以「亞洲最年輕通過劍橋最高級認證，國一女生讀遍英文名著」的斗大標題登上新聞媒體，八年級的她已通過英語認證中的最高級認證（CPE），成為亞洲地區歷年年紀最小、也是亞洲地區第一位通過該項認證的國中生。新聞報導中說她幾乎已經取得國際一流大學、包括劍橋大學在內的入場券！ 教過很多屆學生之後，我發現未來在求學路上發展比較好的學生，不是被大人們塞進很多艱澀學科知識的孩子，而是那些內在一直有強烈趨力想把書讀好的孩子；是即便身處學習資源不足的環境，仍會自己主動尋求資源去突破學習困境。 也許這孩子擁有我們所沒有的異國學習環境，但是任何成功，絕對都不會從天而降。榮耀的背後，經常是屢遭挫折、始終不肯放棄、願意腳踏實地、一步一腳印苦讀所換來的。這種自己拚了命想學習的自學力，才最值得我們喝采。 中學習成就的孩子：提供完善的學習方法 中學習成就的孩子，本身的自學動機充足，他們內心渴望能有更好的成績，但苦無方法。而一直以來在學習上的不順心，導致他們對學習與自己失去自信。 小倫就是這樣一個孩子。考試過後他在短文下寫下對考試的感想：「今天我一看到我的數學考卷分數，我就好想哭。情緒從高興突然變得很悲傷，因為我這麼用心準備，我的數學分數還是好差……但是，那瞬間我才發現：我怎麼開始關心我考的分數了？ 這也證明了我成長了許多，不再像以前一樣不管分數是高或低。我終於可以為自己鬆一口氣了，但我還要更努力，迎向下一次的考試。小倫，加油！」 這樣的心路轉變歷程，著實令人為他感到開心。小倫其實在學業上的表現一直不太理想，剛遇見他時，他的小考成績低落、寫字潦草、錯字連篇……對學習表現很漠然。但是在不斷和他對話、不斷給予支持後，他開始關注自己的學習。他明白學習是為自己，因此想要更好。這一句「我怎麼開始關心我考的分數了」，就是最好的證明。 對於這類中等學習成就的孩子，可能要先釋放他們對學習的逃避或恐懼心情。很多孩子抗拒學習，其實是曾經遭受過挫敗、或對難題產生了畏懼感，因此找回孩子的自信心是重要的。我們可以從孩子能接受的程度開始加強，用較簡單又有趣的題型，例如：緊張刺激的過關方式，讓他們重拾信心，再逐步將題型加深、加廣。 其次，要提供更完善的學習方法。這類孩子卡在錯誤的學習習慣裡而不自知，需要大人們教他們更正確、更有效的學習方法。可惜在他們的背後常有一對忙碌於工作，無法完全關注孩子學習的家長。 教會他們如何設定目標，如何做筆記、摘要、自我評量的學習策略，再讓他們反覆修正自己的學習歷程。讓孩子隨時關注自己在學習的每個步驟上，他們才會清楚學習是自己的事，而不是為大人。 低學習成就的孩子：激發學習動機 低學習成就的孩子，因長久以來的學習挫敗，對學習已經全然放棄；或是生活習慣不良，已習於享樂不願在學業上吃苦。 這類孩子需要先從激發孩子的學習動機開始。因為他們心裡抗拒，不願意多投注時間和心力在讀書上，根本無心向學。其實只要大人們把話說好、說得精采，並且製造神祕、稀有感，就能引爆孩子的學習動機。 有時候我一踏進教室大門，就會故作神祕的說：「今天老師拿到一個神奇的包裹，打開一看，竟然是三本熱騰騰的新書耶！ 我翻了一下，哇塞，這些故事都好精采，有洋蔥小子竟然會講話，還有奇怪的狐狸做著爆笑的蠢事，這些書連老師看完都忍不住哈哈大笑。嗯，不知道有沒有人想看這些書呢？」 不出所料，大多數孩子都舉手了，連那些不愛看書的孩子也來湊熱鬧。我用更抱歉的口吻說：「但是，我只有三本書耶？ 只能先借給三個人，有沒有人想先看？」 此言一出，想必會引起全班大暴動。於是我們用猜拳的方式，讓「想先拿到書閱讀」的動機更加強烈。或是，我們也可以把《祕密花園》這類的書籍，優先借給脾氣古怪的孩子；把《野性的呼喚》，先借給愛好動物的孩子；《金銀島》先借給滿腦子愛幻想的孩子；不愛閱讀卻舉手的孩子，就借他《綠野仙蹤》吧！ 讓原本被孩子視作苦哈哈差事的閱讀活動，變成了最火紅、最令人期待的班級話題。 只是很多時候，我們大人一急或求好心切，以致用不耐煩或指責的語氣，反而壓制了孩子的學習。 某天晚上八點多，我待在速食店裡趕期末報告，身旁的媽媽帶著兩位女兒在做考前衝刺。兩位女兒寫著數學練習卷，而媽媽則在一旁看著報紙陪伴她們，感覺上這是多麼溫馨的畫面啊！ 但是一個小時下來，我的耳朵幾乎都快聾了。 坐在我鄰座的這位媽媽，一邊教女兒、一邊高分貝的數落她們：「為什麼從下午到現在只寫了半頁？ 為什麼我怎麼教你們都不會？ 現在幾點了？ 我看你們是不是要在這裡留到天亮？」 最後，辛苦的媽咪趴著睡著了。兩位女兒趁媽咪休息時，偷偷溜去廁所閒晃、照鏡子打扮。一直到晚上十一點多我離開前，這三位母女還是一直處於「媽媽一直不斷罵小孩、當媽媽睡著女兒就開溜」的循環裡，始終沒有任何學習進度。 孩子應該是「要陪不要盯」！ 但是，很多大人卻是錯把「緊盯」當成了「陪伴」，這只會讓孩子錯以為讀書是為了爸媽，於是以虛應敷衍的態度來讀給大人們看。 陪伴，是一種溫柔、和諧的相處，充滿著爽朗的笑聲；陪伴，是一種觀察，不動聲色的隨時留意孩子的學習問題；陪伴，是每天一點一滴存下的親情投資，愈陪，親子關係要愈好才行！ 先讚美孩子的態度，再調整學習方法 另外，大人們的讚美與肯定，絕對是支撐孩子願意面對學習挫折的關鍵。別急著數落孩子的缺點，別急著對考卷上的爛成績氣急敗壞，而應該先調整孩子的學習態度。若他在過程確實認真學習，先肯定孩子的努力，讚美他的用心。 試著這樣說：「也許這次的成績上沒辦法印證你的努力，但我有察覺你最近非常積極，好的態度會是未來成績進步的主因。爸媽很為你的認真而感到驕傲！」孩子會因為你的同理與鼓勵，顯露出一抹開心的神情，明白有股支撐的力量。 ＊本文摘自親子天下出版《交心》，未經同意請勿轉載

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