使用競爭來激勵人努力向上，到底是不是個好辦法？

「使用競爭來激勵人努力向上到底是否是一個好的方法，在我心中一直是個難解的問題⋯⋯」國立成功大學資訊工程系教授蘇文鈺分享了他如何反思自己心中的這個問題。 作者：蘇文鈺（現為國立成功大學資訊工程系教授、Program the world兒童與少年程式設計教學計劃 主持人） 使用競爭來激勵人努力向上到底是否是一個好的方法，在我心中一直是個難解的問題。 幾周前， 洪士灝教授（編按：現任國立臺灣大學資訊工程系暨研究所、網路及多媒體研究所副教授）在誠致基金會的一次會議裡提到，在未來，人類要解決的問題太重大了，要用合作的方式才有辦法救大家脫困，可是，我們的孩子從小到大，都是用同儕競爭的方式，一路往上擠，當然同時也把其他人擠下去，所以我們的孩子長大之後都不知道如何跟人家合作。 他說，因為，我們在自小學開始長達十多年的教育裡面，並沒有讓他們學習如何與他人合作。 目前在大學的入學申請資料裡有一筆資訊是重要的，也就是班排名與校排名。這個很無奈。每年，我們都要收到幾百份資料，然後要在五六天的時間之內決定哪一些學生可以進來。而每一份資料都是厚厚一大包，裡面的資料琳琅滿目，色彩繽紛，同時也難辨真假。說真的，那一大堆比賽記錄，甚至是省級的科展獲獎，因為近年來屢屢被爆作假，我們都難以完全相信。只有學測與排名最具公信力。 多數時候，教授們也很無奈。 偶而，我可以從裡面發現幾位真正的珠玉，但是那必須一天八小時，整整五六天都把自己關在資料室，努力細看。五十歲的我，時常恍神，漏看的機率老實說不低。但是即使我挑出的幾個珠玉，一樣無法進來，因為其他委員不一定同時有看到他們。去年，有兩位我認為應該錄取的很棒的高中生，而且是很棒的Makers，卻只因為班排名不高，終究沒能進來。這不能不說是排名這件事所致。 班與校排名正是讓孩子無法合作，無法無私分享的重要因素之一。試想，你知道的方法若是告訴別人，尤其是實力與你相近的同學，會怎樣呢？ 但是競爭真的不好嗎？ 沒有競爭不會進步。世俗的競爭，往往爭的是排名，因為排名帶來的好處，不言可喻。 以大學場域來說，就是更高的職位與更多的經費。 我並不是說更高的職位與更多的研究靜費不好，而是如果一心去爭取這些，就失去了做研究與當老師的本心了。 老實說，更高的職位一定帶來的是減少自己思考研究的時間。既然是來做研究的，高高的職位用來做啥？ 老實說，更多的經費本來是好事，但是若是更多的經費就要請更多助理來達到ＫＰＩ以及管理庶務，甚至多到用不完，買一堆器材，用個幾次就放在那邊生鏽，對培育人才，對技術精進，都無益處，那麼更多的經費用來做啥？ 既然到大學來，作為一個研究人員，作為一個老師，就是求個溫飽，家人生活充裕無虞，然後就是終一生做做研究，好好上課，就好。做研究的目的不在更高的職位，而是在研究過程裡，讓學生動手學會些什麼。 不過，人若是不顛倒，就不會來這娑婆世界當人。 所以爭排名，以至於耍伎倆增加論文與引用數，最後弄到論文造假，甚至更糟的手段都使得出來。最終愧對自己的初心，何苦？ 這難道不是因為政府多方鼓勵競爭所致？ 但是，我們就不競爭了嗎？ 今天的我，要比昨天的我更厲害 老子說過，知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。知足者富。強行者有志。白話一點，就是要與自己競爭。今天的我要比昨天的我更厲害。 一個人能做到這一點，就不需要再去與其他人競爭了。因為這樣子的人，即使短時間之內無法出頭，長久下來，能與之爭勝者幾希。 不過，我們的教育卻沒教孩子們這一點，也就是自勝者強的道理。 每一個到我實驗室的學生，我都會跟他們說，要順利畢業，要做好研究的方法很簡單，每個星期都只要有一點點進度，每個星期都上台報告進度，一次又一次在被台下的聽眾質疑，卻一次又一次的補強。 老實說，能做到的不多，但是我往往心軟，準時畢業的還是多數，說來不該。 所以，Program the world兒童與少年程式設計教學計劃沒有淘汰的機制。也就是每次晉級考試都沒有晉級人數的上限，孩子們只要自己做出自己的那一題就晉級了，不用跟其他人競爭，而是跟自己競爭。同時，不管一門課上多少次，只要願意走進來，課堂裡都會有位子，我們會花時間為孩子複習再複習，教學的方式會設法改進再改進，教材會更新再更新。 希望，孩子們可以了解，阻礙在自己面前的不是別人，所以可以放心把自己學會的告訴旁邊的同學，甚至遠在天邊的其他學生。 這就是開源的精神。 所以今年起，我們要一步步把課程資源開源。因為若是我們老師自己都無法無私分享，怎麼教孩子們也無私分享呢？ 所以2016年寒假的9天營隊，除了讓他們單獨學習，也安排團隊合作，更安排他們到左鎮當助教，把所得的也分享給其他需要的人。 有天，希望他們真正了解，強行者有志，然後成為自勝者強的真正強者。

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