Home, Sweet Home：多元的甜蜜家庭

性別平等教育融入健康與體育領域的課程設計 「Home, Sweet Home：多元的甜蜜家庭」 新湖國小 楊書婷 編撰 臺北市性別平等教育差異化教學研究與示例發表 2014.02.21新北市網溪國小公開授課教案 性別平等教育的能力指標： 2-2-6認識多元的家庭型態。 健康與體育學習領域的能力指標： 6-2-2瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 一、預期達成的能力 能夠認識不同的家庭結構，了解家庭對於個人發展與人際關係上所提供的功能，並在團體中看到其他性別的參與和表現，從而培養個人在團體中的性別和諧關係。 二、主要學習內涵 性別互動的人我關係、健康心理與人際關係。 三、主要概念性知識 性別互動的人我關係：多元家庭的樣貌 近年來，常見的家庭結構已依著社會的變遷而有了明顯的改變，出現了多元化的型態，不再僅限於傳統大家庭和核心小家庭，而演變出超過十種的樣貌：雙親家庭、單親家庭、再婚家庭、同居家庭、隔代教養家庭、離婚、單身、異國婚姻、頂客族、外派、假日夫妻、老人獨居等。若能幫助學生瞭解這些多元家庭型態的組成皆各有其相關背景與因素，便可能讓學生看見自己所屬家庭的功能和重要性，並尊重他人對於不同家庭型態的選擇。 健康心理與人際關係：人生階段的分享 除了能瞭解出生、成長、老化、死亡是每個人一生的必經過程之外，若能對這些過程之中的種種變化予以描述與分享，將有助於學生以正面的角度和健康的態度來看待生命的必經階段。此外，透過不同性別對於自己生命過程經驗的分享，讓學生看到不同性別者在團體中的表現和貢獻，瞭解到每個人無分性別都能在各領域有所成就，進而培養和諧的尊重關係。 本教案同時希望透過指導學生參與團體的討論活動而學習適切表達自我、合宜與人溝通，並體驗尊重他人的意義。同時，藉由教師的即時回饋，以便增進學生瞭解自己和他人互動關係中─無論同性或異性、或是不同性別特質之間─的言語和行為是否適切，從而促進個人與群體的調和發展。 四、 融入健康與體育學習領域之分析 性別平等教育議題融入健康與體育學習領域，係透過能力指標的整合，促使兩者的概念性知識緊密連結，並以此統合的概念性知識，重新建立整合性的學習目標，並藉以設計課程與教學活動。其實施之程序如下： （一）擷取健康與體育學習領域相關能力指標與性別平等教育議題加以對應 先行列取學習領域之能力指標，可用與性別平等教育議題結合者，如： 健康與體育學習領域第二學習階段能力指標 （教育部100課綱） 6-2-2瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 再從性別平等教育議題的分段基本能力指標中，列取同一學習階段所要融入之能力指標，作為教學活動設計之主軸，如： 性別平等教育議題第二學習階段能力指標 （教育部100課綱） 2-2-6認識多元的家庭型態。 （二）進行概念分析與對應： 分析上述性別平等教育議題與健康與體育學習領域能力指標的重要概念，一一加以對應，列表如下： 性別平等教育議題 健康與體育學習領域 基本能力指標 2-2-6認識多元的家庭型態。 基本能力指標 6-2-2瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 概念分析 性別互動的人我關係 概念分析 健康心理與人際關係 備註：能力指標相關說明 性平2-2-6認識多元的家庭型態。 每個人都有權利依據自己的價值觀、喜好等，來選擇自己想過的生活，認識多元的家庭型態，瞭解其組成各有其背景與因素後，有助於個體包容及尊重他人對家庭型態的選擇。不論哪一種家庭型態，個體要能釐清在家庭中的性別權力關係，例如在家庭中擁有決定權的人，應透過彼此協商同意，而不一定以男性為主，養家活口、維持家庭經濟等責任，也不能只落在男性身上。總之，個體要能辨識性別權力不對等現象，進而在家庭中分擔家庭經濟與各種責任，建立彼此支持、尊重雙方，一起做決議的性別平等關係。 健體6-2-2瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 瞭解家庭生活對個人未來人際關係發展的影響，透過家庭休閒安排，學習正向的親子互動模式，以避免家庭暴力、衝突發生，並能應用於個人人際關係的建立。 英語：可依各年段的聽說讀寫或綜合能力分項，選出適當的指標 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句，並能作適當的回應。 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞。 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題。 6-1-5 能妥善運用情境中的非語言訊息，以幫助學習。 7-1-1 能認識課堂中所介紹的國外主要節慶習俗。 / 7-1-2 能認識課堂中所介紹的國內主要節慶習俗。 7-1-3 能瞭解基本的國際社會禮儀規範。 / 7-1-4 能認識外國風土民情。 （三）發展整合性學習目標 從性別平等教育議題與健康與體育學習領域課程能力指標所抽衍出來之相關概念性知識共計四個，再結合主要概念性知識，發展成整合性教學目標，如﹕ 概念分析 學習目標 單元名稱 性別平等教育議題融入健康與體育學習領域 教學活動設計 單元名稱 「Home, Sweet Home：多元的甜蜜家庭」 適用學習階段 第二階段 / 中年級 設計者 新湖國小 楊書婷 時間 / 節數 80分鐘 / 兩節課 健康與體育 學習領域 能力指標 主要：6-2-2瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 次要：1-1-1知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺。 性別平等教育 議題能力指標 主要：2-2-6認識多元的家庭型態。 次要：1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。 主要概念 健康心理與成長發展 主要概念 性別互動的人我關係 學習目標 認識多元的家庭型態。 看見自己所屬家庭的功能和重要性。 欣賞不同性別者的經驗分享並肯定其在團體中的貢獻。 了解家庭的不同組成皆各有其背景因素，並進而尊重他人對於不同家庭型態的選擇。 設計構想 介紹多元家庭型態：解構一般對於傳統家庭固定成員的看法，讓學生認識現代多元家庭的需要與內容，瞭解多元家庭型態的組成皆各有其相關背景與因素，並讓學生看見自己所屬家庭的功能和重要性，也學習尊重他人對於不同家庭型態的選擇，且透過活動，肯定不同性別者在團體中的貢獻。 學習資源 課前討論單、影片（連結網址）、字卡、色筆、紙張 學習目標 活動名稱與流程 教學策略 教具使用 評量重點 1. 認識多元的家庭型態。 2. 看見自己所屬家庭的功能和重要性。 3. 欣賞不同性別者的經驗分享並肯定其在團體中的貢獻。 4. 了解家庭的不同組成皆各有其背景因素，並進而尊重他人對於不同家庭型態的選擇。 ～第一堂課～ 【活動一】暖身活動（8分鐘） 提問：各位小朋友，我們都來自家庭，究竟有哪幾種不同的家庭組合呢？讓我們大家一起來看看大家的答案。請同學針對上次所寫的討論單，重點分享或提出問題。老師說明home和house/family的區別。接著請同學來組合出不同的家庭成員。 【活動二】字卡組合活動（12分鐘） What is a family? 教師事前準備好家庭成員的字卡，並向學生說明： 老師手中有些不同的家庭成員字卡，我要邀請幾個同學來幫我們抽出來，看看我們能組合成哪些的家庭型態。請各組派代表上臺和老師猜拳四次，只要猜贏幾次，就可以抽籤字卡幾張。抽出字卡時，將字卡貼在黑板上，排好並說出正確的家庭型態即可得分。 英語課則可使用英文字卡，包括：father*2, mother*2, step-father, step-mother, uncle, aunt, adopter, kid, baby, brother, sister, cousin以及非人的其他字卡，包括：tree, flower, cat, dog, fish, rabbit等，盡量出現多元的可能性，甚至空白卡讓學生發揮，也可增加人偶當作me。 六組進行完畢之後，若還有剩下字卡，教師便隨機抽排，進行組合並邀請答題。老師再次邀請學生分享，還有哪些型態，或提問好奇或不熟悉的家庭型態有哪些？ 【活動三】綜合討論活動（15分鐘） What makes a family? 家，是由什麼組成的？ 教師播放新北市性平輔導團以自製繪本所拍攝的影片「當真愛來敲門-幸福大樓」(0:06-1:40) https://www.youtube.com/watch?v=30gNrMnaDD4&noredirect=1，針對學生想多知道的家庭型態一一討論後，接著請同學看歐巴馬總統的家庭背景投影片，邀請學生對於家庭功能進行討論。 請每一組學生針對生命的過程：生老病死，討論在這些過程中，家庭可以提供給家人什麼，並寫下或畫出每個人自己所認為的：可將家比擬為什麼？（每組代表報告） 【活動四】探究活動（5分鐘） 接著播放著名單親歌手周杰倫-聽媽媽的話 (~01:31) https://www.youtube.com/watch?v=3zNKzFuPxtU&noredirect=1，請問同學，讓我們來想一想，有這麼多種的家庭組合，究竟家最重要的因素是甚麼？是人、動物，還是？答案只有一個字喔！（每組代表報告） 老師應適時提醒：不同性別、不同背景者可提供不同的想法，請尊重每個組員的想法，仔細聆聽且給予肯定喔！ ［備註：如果學生的討論非常熱烈，建議可以延長時間，並將活動延伸到第二節課，以便能完整總結。］ ～第二堂課～ 【活動一】暖身活動（5分鐘） 老師請學生摘述上一堂課的重點，並澄清學生可能出現的疑問和迷思。 【活動二】指定討論活動（20分鐘） 播放「多元家庭」PPT，再度澄清學生對於不同家庭樣貌的觀點，並播放荷蘭少年歌手的「兩個爸爸」(2:58)： https://www.youtube.com/watch?v=_qf0puHJ-KM (英) http://www.youtube.com/watch?v=vMt_-MTyZxE (中) 讓孩子看到，各類家庭型態都有可能出現問題或需要幫忙。 提問：你認為家庭暴力，只會出現於某些家庭中嗎？例如，異性戀家庭和同性戀家庭，或是父母教養或隔代教養，還是非親屬的教養，會因為特定的家庭型態所造成，還是只要這個家庭中有無法處理的壓力，就會造成呢？讓我們來看看統計數字（臺灣離婚率，全球第三名）（內政部統計家暴案件：直系血親佔現在同住加害者的３９％，非親同居則佔２２％）。 【活動三】統整活動（15分鐘） 老師指出：如果，每種家庭型態都有可能會遇到困難或需要協助，而非因為特定的家庭型態才會造成，那麼，對於來自不同家庭型態的同學，我們要採取如何的態度較好？若時間許可，還可繼續討論： l 我們身為家庭的成員，碰到一些困難的情境時，可以怎麼做呢？請同學們分享，你知道朋友或你自己曾經做過的方式。 l 教師邀請不同性別者來分享，並說明：「我們每個人，都來自具有不同價值觀和背景的家庭，而由於這些差異，也讓我們學習到各種的生活方式。面對衝突場面，不同性別者或與我們不同氣質者，可能會提供我們另外的處理方式，提供我們參考。」 l 無論是來自不同的家庭型態，或是有著不同的性別氣質，這個社會便是如此地多元，而每個人只要能在團體中有所貢獻，便應獲得肯定。 課前討論單 字卡 磁鐵 影片 投影片 影片 投影片 能舉例說出不同的家庭型態。 能組合字卡並說出正確的家庭型態。 能欣賞影片。 能說出家庭的重要功能。 能參加討論並思考家庭的最重要因素。 能欣賞其他性別者的貢獻。 能欣賞影片。 能思考每個家庭都有可能會出現問題或需要幫忙。 能學習尊重每個人的家庭背景或選擇。 建議事項 1. 可以請學生搜尋相關的資料，並重點加強性別平等的議題以加深討論。 3. 多元家庭的重點並非在於同志家庭，對此簡單介紹即可。關於同志的尊重，可另外設計教學活動。 參考資料 102學年度性平影展研討會實作學習單新北市性平團討論成果。 《國家教育研究院性別平等輔導員研習手冊》，2009 & 2013。《精進師培「性別平等教育議題」融入式課程研討會手冊》，國立臺北教育大學課程與教學研究所，2011。 《性別教育大補帖》（上）、（下），楊佳羚，女書店。 影片連結： He Named Me Malala 馬拉拉：改變世界的力量 https://www.youtube.com/watch?v=_6Zg2AkXJDM Stand Up! - Don't Stand for Homophobic Bullying https://www.youtube.com/watch?v=lrJxqvalFxM&index=4&list=WL 大企業執行長和同性戀兒子 CEO's Son 中文字幕版 https://www.youtube.com/watch?v=I_RxNWXDqLw 穿著粉色長裙的男孩 https://en.wikipedia.org/wiki/Pink 蔡依林 Jolin Tsai - 不一樣又怎樣 We're All Different, Yet The Same (華納official 高畫質HD官方完整版MV) https://www.youtube.com/watch?v=C7hHofDW2ts 【蔡依林PLAY世界巡迴演唱會- 臺北站】「不一樣又怎樣」紀錄片-葉永鋕篇 5. 性別平等教育能力指標教案示範與推薦書目http://genderedu.moe.edu.tw/app/ability.php?action=table http://stud.adm.ncku.edu.tw/stu/chinese/genderweb/Lee/book.htm LGBT繪本：《探戈的兩個爸爸》繪本系列欣賞，莫莉的家庭，LGBT Childrens Literature，Beyond Heather Has Two Mommies: Picture Books with LGBT Parents 課前學習單：各位同學，以下問題大多數並沒有標準答案，請自由寫出： 1. 你所知道的家庭型態 2. 你認為自己的家庭型態是屬於哪一種 3. 你認為美國總統歐巴馬在還沒長大之前，家庭型態是屬於哪一種 4. 你對於兩個女生或兩個男生共同組成家庭的看法 5. 你認為的家庭功能有哪些，最重要的又是哪一個 6. 你認為家庭暴力，有可能會出現在哪些家庭中呢 7. 你所知不同性別者在家庭或班級中所作的貢獻有哪些 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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