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四年級「全球化課程」的規劃與實施～以《世界上最美麗的村子》為例

       在第一階段交給孩子的任務就是書本圖案大比較，提示孩子們觀察這本書的主角亞摩所居住的帕古曼村，和賣水果的城市景觀有什麼不同？希望孩子們仔細去觀察兩者圖畫的不同，比較其中的異同。        上個星期進行第二階...

文郭至和

2015-09-28 00:00 更新：2023-03-08 05:45

全球化課程四年級課程設計理念

小和老師設計中高年級的「全球化課程」，以統整課程的方式融入現有教材之中，在四年級統整課程方案設計的過程當中，整個統整的軸心即是「主題」（theme），而小和老師在考量一般教師仍以教科書的單元為主要教學內容，因此先將四年級社會學習領域課程教材內有關「全球關連」的相關概念畫成概念圖，依據這些概念列出問題，試圖找出這一統整課程方案的主題（theme），在思考如何配合學生普遍的興趣及引導學生去探索的因素之下，將其主題定為：1.找出外來的文化、商品和資訊等，影響自己家鄉日常生活的情形，並探討其原因。2.能了解不同文化之間（過去到現在、本國與他國）的差異性，並培養相互尊重、欣賞的態度。整個課程組織架構如下圖所示。

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郭至和

台中市北屯區建功國小科任

郭至和老師（小和老師）服務於台中市建功國小，專長領域是社會學習領域、全球教育、鄉土教育、行動研究、統整課程等，教學即將進入第23年。郭至和老師規劃設計國小三～六年級的全球化課程，並在任教的班級實施將近十年，透過閱讀教學及國語日報讀報活動，擴展學生的視野。另外，也時常規劃舉辦田野調查活動或戶外教學，希望走出教室的課本理論，透過實地的考察，主動發現家鄉所面臨的問題，培養孩子們愛鄉愛家的情懷，期許孩子們面對未來的世界能夠有「全球思維」，而且能「在地行動」。